“老师，老师，你奖给我们的是什么种子呀？刚出的叶子是针形的，我感觉可像小葱了。”

“老师，这种小苗一晚上就长高3厘米。”

“老师，这种子三天就发芽了。我还以为需要一星期呢，上次我种的凤仙花差不多一星期才发的芽。”

……

我刚踏进教室门就被学生包围了，他们七嘴八舌地汇报着自己种子的发芽情况，看着孩子们兴趣盎然的样子，我心里乐开了花，这就是科学课所要的效果。

这还得从我们王校长给的一大包麦种说起。金秋十月正值种麦季节，王校长从老家给科学组带来了一些麦种，让做实验观察，激发学生们的科学兴趣。种子领了，怎么安排给学生好呢？若分发给他们，让每位学生都种，在孩子心里肯定会以为是科学老师布置的作业，当成学习任务来完成，心里有负担就不能认真对待，更谈不上激发兴趣了。正犯愁时，偶然看到一位老师的微博里有这样一段话：把“随便”改成“听你的”，把“听明白了吗”改成“我说明白了吗”，换一种说法，事情的效果往往会大不一样。

他山之石可以攻玉，我何不把种子当成奖品奖给他们呢？于是我就用精致的包装纸分装成小包，再折叠成孩子们喜欢的小狗、小青蛙、千纸鹤等形状拿到课堂上用作奖品。

课上我告诉孩子们：遵守纪律，积极回答问题，认真完成检测，都给小组加分，哪个小组的得分高，哪组就能得到老师的神秘植物种子奖品。

为了得到这神秘的种子，孩子们整节课学得别提多卖力了。得到种子的小组高兴的又是松土,又是整理花盆，又是浇水的，没得到种子的小组也围观，好奇到底是什么种子呀，会长出什么苗来？这真是事半功倍，一箭双雕呀！

我们当老师的，每天不知要讲多少话，要处理多少事，有些时候，有些事情，多花点心思，站在孩子的角度上想一想，换种做法，往往能有意想不到的效果。