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这段时间里有幸听了赛讲课，还有不少常态课，“授人以鱼，不如授人以渔”最能概括我的体会。
方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方式是否合理，直接影响着学生学习效率的高低。
因此课堂上我们应该把“渔”的本领传授给学生，使学生不仅能够学懂，而且更要“会学”，能够独立解决问题。
我想这种“渔”的方法适用于每个学科。
接下来从5个方面谈谈我的听课收获：
一、教学模式的差异。
低段多以“趣味教学”为主；
而在中段是一个从“趣味----自学探究”的过渡阶段；
高段是以“常态模式”教学为主。
（常态模式 ：从课前自学----课始直导----新课探究----练习分层----总结质疑----课后复习）
二、知识源于生活，更服务于生活。
数学赛讲课上吴晶老师讲的《旋转与角》中利用开门、翻书、旋转钟表上的分针、时针等让学生意识到数学知识无处不在，这样贴近生活“接地气”的教学，不仅有助于学生对知识的理解，更能够激发孩子们对生活的好奇心和观察力，这样的教学有着“举一反三”的效果。
三、数学思想的渗透与数学语言的艺术美相结合，堪称“完美课堂”。
听了仝主任讲的《里程表（一）》，尤其是她带着孩子一起分析问题的逻辑思维，我相信孩子在她的课堂学到的不止是知识，更多的是剖析问题的能力，也就是所谓的数学思想。
当孩子叙述其数学关系式时，尽量地要求孩子叙述的完整或带着孩子一起叙述（从不打击孩子的积极性），真正的让孩子区分开“叙述数学关系式”和“列竖式”，同时也体现了数学的严谨性，课堂进行到这的时候，我心里不由自主地赞叹：这样“数学思想的渗透与数学语言艺术美相结合”的课堂，堪称“完美”。
真的，除了“完美”我再也想不出更好的词汇了。
四、课堂评价语的魅力。
教师的语言是老师本身所特有的魅力。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是朱老师阅读导读课堂上教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“老师相信你是个善于观察的孩子”，“老师知道，原来你一直走在旅行的路上”……以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
五、各门学科之间相互依存。
备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼，通过描述绘本里小猴子的情绪变化来引出本节课需要学习的单词，达到学习目标，使孩子的学习热情高涨，这无疑是英语赛讲课雷静老师的课堂。她的课堂让我想到不管哪一门学科（我的专业也不例外），都可以引用童趣故事，激发孩子学习的积极性，达到教学目标，做到真正的“高效率课堂”。
说到这我不禁想到：语文课上对文章的理解能力在其他学科上，尤其是数学应用题上体现得淋漓尽致；数学课上严谨的推理能力在吉主任作文示范课上《评分标准》中也得到了充分的体现。可见，每门学科之间的联系就像生物学中的“食物链”一样。
每天早上听完各位优秀老师的精彩讲解后，还想去华应龙老师的课上再次吸收精华，想让自己快速成长起来，这样才不会在以后的工作中遇到问题而束手无措。那么，接下来谈谈我仅看了50页的读书心得：
一、教育不仅是知识技能的传授，
更重要的是教会孩子如何做人做事。
华老师十分注重课堂中的求索，从“擦黑板”这么小的事都能从中受益，这一举动，即显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育。
二、教师应该熟悉并了解本班孩子，
站在学生的角度去思考问题。
三、善待差错，感谢差错。
一定不能忽视学生出现的问题，要冷静地分析、恰当地评价、灵活地纠正，对于差错有效利用，保护孩子的学习积极性，相信“课堂因差错而精彩”。
四、做好课后反思，反思后的再实践。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，增强学生深入学习、研究的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比、多反思、多总结，全方面提高自己。 |