《学记》提倡“相观而善之谓摩”，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是通过共同探讨，相互启发来进行学习。

作为教师要想取得高效教学，绝不应是close的，而应是open的，是虚心向别人学习的。

那么，在教学中要想使我们的教学渐入佳境，除了自身努力钻研、教研活动以外，教师之间互相听评课也是我们共同提高的必经之路。

就拿上次朱老师的阅读导读课《三毛流浪记》来说吧。

这堂课是我们二语组几经商讨，推翻好几次最终才敲定的教案，后期组内评课了解到：

每个老师对内容的处理还是有着自己的特色，例如某些环节的次序调整，某些环节不同的学习活动的组织，以及自己班内的课堂生成等。

这就说明虽然我们倡导集体教研，但是并不是说组内所有教师的课堂都是千篇一律的。

我们不只是课堂的旁观者，更是在听的过程中进行深入思考，比如这个环节如果是我，我该如何处理；他的处理方式和我的相比，利弊各在哪里；学生有哪些出乎我们意料的反应，我该如何不着痕迹地引导他们回归“正途”……

有时候，集体教研时思维的瓶颈，或许在听课的过程中，由于授课老师的一句话、一个动作都会使听课人茅塞顿开。

那是因为，生硬的知识和活跃的灵感相碰撞，才能产生不同的火花，进而启发我们的思维，引领我们解决问题，达到教学目的。

《论语》也说过“三人行，必有我师焉”。只要善于“择其善者而从之”，相信每个人都会大有长进。相反，便是“独学而无友”。一个人冥思苦想，有问题无处可商量，久而久之，就成为了“孤陋而寡闻”的井底之蛙。

让我们行动起来，借彼此的力量营造出更精彩的课堂！