我问大家一个问题，语文考试考什么？有人说考知识，有人说考能力，考试考的其实是积累和技巧。积累，就是你平时做过些什么，考试能考出来，技巧，就是单纯对付考试的方法，比如说一篇作文，可以这样选材，也可以那样选材，可以写这个中心，也可以写那个中心。到底怎么写呢？你得通过题目，去揣测出题人和阅卷人的那个思路。各种应试技巧，都是技术层面的东西，不是实打实的功夫。只有积累的那一部分，是你没有办法去投机取巧的。通过投机取巧的方式，也许能多上几分，但是根本上没用，还是要靠积累。

再说数学，考的到底是什么？考的基本上是语文水平。这个观点我们数学老师应该感触颇深，语文阅读不好的孩子，数学是赶不上的。文字的阅读能力不够，速度也不够，读题太慢，理解力偏低，导致审题不清。他就是搞不清楚改用哪个加哪个，哪个减哪个，这不就是文字没有理解吗？把算式列好了给他，没有孩子不会算的。可见阅读的重要性。

但我们目前阅读的现状怎样呢？

我想主要有三个方面的问题：

一、孩子读书读得飞快，我觉得他就读了个情节，什么都没记住。

二、孩子读了很多书，作文没长进。那是读的都没有往脑子里去，对作文没帮助。

三、那么爱读书，可是为什么阅读理解还是错那么多呢？

读书跟读书不一样。我们要让读书真的有用，一本书真的读出它的价值，它的效果来，一本书读完以后有所收获，有所积累。首先要知道导读的重要性。

导读课导什么？我以《俗世奇人》为例来谈谈。

《俗世奇人》 是我们五年级第一个月的共读书。当时许萍萍老师上的导读课，听完后我们觉得导读的还不错，有趣的故事，吸引人的情节都带给了孩子。相信听课的老师也有同感。课后我们也发现孩子特别喜欢这本书。但孩子看这本书就是欣赏书中的好玩故事吗？其实书中的小故事所反映的人物精神品质，故事的中心思想等等，在孩子阅读的时候，是可以直接拿来考的，但是这些东西，孩子自己是不知道的。得要有人在他边上去点拨，至少去提醒他，你得关注一下这个问题，这样的阅读才是真正有用的。而且同时，在《俗世奇人》这本书里，有很多写作的技巧在里头。如一波三折的写作手法，即比喻文章的结构起伏曲折，所有的这些故事都是跌宕起伏。再比如抓住人物特点“奇”进行描写的写法，这是我们在描写人物时最重要的一点，但我们的孩子不会抓。本书中的18个故事就是抓住“奇”来写人物的最好的例子。为何不告诉孩子呢？人物的地域性的语言等等。我讲完，让孩子看完书。孩子自己就可以模仿书中的语言和写作手法写出自己的作品来了。有些可能写得相对生硬一些，但是有一些就写得非常好了，这就是阅读带来的。

所以我们作为孩子的启蒙老师，一定要教会孩子阅读，让孩子真正走进书本，体验阅读带来的快乐。