亲其师，方能信其道

——读《学记》有感

今年暑假，我正式接触了《学记》，虽然初读时觉得语言晦涩难懂，许多字还要在拼音的标注下才能读出，但是静下心来细细品味，一遍一遍琢磨，方觉受益匪浅，一些平时在教学中的疑惑也顿觉释然。

《学记》中给我印象最深的就是它关于教学方法、为师之道的内容。它就如同一位博学的长者，温柔而又深刻的提醒着我们，作为老师，教学就应如此来教，学习就应这样来学。

而我们常常听说的“亲其师，信其道”的说法就源自《学记》，原文是：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”大意是：能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。

在我们的教育教学过程中，学生对老师，就有这样一种“亲其师，信其道”的现象，学生会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，还会努力把它学好。也就是说，想让学生主动的爱上学习，必须先让他从内心接受并且喜欢这个老师。

如何让学生主动“爱上我们”？大概是很多老师都在思考的问题。和谐的师生关系可以帮助我们创造更高效的课堂。就像王校长说过的，“没有好的师生关系，就不会有好成绩”。

记得在开学第一课的时候我就给孩子们说过，上课时我们是老师和学生，大家要认真听讲，不懂的问题要及时问。下课时我们就是好朋友。刚开始的时候，孩子们都和我还有些陌生有些距离。随着慢慢的熟悉和了解，有这样一个小女生让我印象深刻。她的性格非常内向安静，个子瘦瘦小小的，说话声音也不大，平时上课也不爱举手回答问题。虽然学习学的认真仔细，但是后来慢慢的我发现，随着知识量的增加，她的学习进度也开始比别的同学慢了，测试成绩也一次比一次下滑。

那天下课我准备离开教室时，发现她站在门口看着我，想说什么又不敢说的样子。于是，我走过去问她怎么啦？是不是有什么话想跟我说？她说是的，你不是说过下课后可以和你做好朋友吗？我说对呀，当然可以了！说完这句话后，我看到她本来怯生生的小脸，瞬间绽放出花儿一般的笑，然后她拉着我的手，开始跟我分享她今天的心情。从那次以后，这个孩子见到我表现的越来越亲昵，上课听不懂的单词和句子也敢主动问我了，回答问题的次数也越来越多。后来我惊喜的发现，她的成绩上升的一次比一次快，笑容也越来越多。

就是这样一件简单的小事，改变了她，也提醒了我：每个孩子的性格都是独一无二、不可复制的，所以我想我们更应该捕捉孩子感情的敏感点，并且善于利用这种敏感点处理师生关系。

最后，如何让学生“亲其师”？我知道光有耐心和爱心是不够的，作为英语老师，好听的发音、流利的口语、漂亮的板书、幽默的语言、生动有趣的课堂都可以成为学生“亲其师”的理由。

我会继续不断修炼，不断尝试，丰富自己的人格魅力和专业素养，变成一个能量无限的磁场。这样，才会吸引住更多的学生，让学生无法抗拒的爱上英语课堂！