书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号。几千年来犹如奔腾的长江黄河源远流长，特别是无数文人墨客呕心沥血留下的手迹墨宝，更是异彩纷呈，光耀后世。中国书法源远流长，是中华民族文化的精髓，闪耀着中华民族智慧的灿烂光辉。即使在科技日益发展的今天，我们仍需在一些或大或小的场合下书写汉字。汉字书写仍然是现代社会交际中不可或缺的一部分。

书法包罗万象，从书法的渊源到提笔练字，都包含了很多人生道理。从这一点来讲，学习书法能让孩子终身受益。作为一名书法老师不仅仅要教给学生书写的基本技能，要求学生规范的写好基本笔画，注意运笔、收笔，力争一笔一划都准确到位，更为重要的是要在书法名作及书法家潜移默化的影响下陶冶情操，使学生感悟到书法艺术的博大精深与书法精神的源远流长。

在一次给六年级四班上课的时候，当我在大屏幕展示出王羲之的书法作品时，同学们都发出了“哇”、“好厉害”的赞叹声，我问同学们：“想不想自己也写出一手好字？”同学们都异口同声的说“想”。这是学生对书法作品形成一种直观的视觉审美感受。正如中国现代美学大家宗白华所言：“中国人这支笔，开始于一画，界破了虚空，留下了笔迹，既流出人心之美，也流出万象之美。”这种审美感受会通过学生的主观意识慢慢的到达内心深处，使主观意识与书法作品以及书法家之间形成一种心灵上的共鸣，激发着学生想要学好书法，想要写好一手好字的兴趣。

在书法教学中我会培养学生的读帖能力，鼓励学生观察汉字的一笔一画在田字格中的准确位置，分析汉字的结构特点和各部分的占格情况。

有一次在六年级五班讲左收右放结构规律的时候，我带领着学生们一起分析“峻”字，动笔之前让学生观察范字的结构特点，注意高低错落、宽窄变化、避让穿插，在具体的写字过程中引领着学生摆好关键笔画的位置，用心临摹，让学生逐步做到观察细致，书写准确，字字笔画舒放，结构匀称，最后每一个同学对“峻”字的结构特征把握都有了很大的进步，写出的每一个“峻”字都做到了字正形美，同学们也都十分的有成就感。

学生在上书法课的时候，不会认为是在完成一项任务，而觉得是在进行一项艺术创作，书写结束时内心自然会产生一种成就感，这样，在一节书法课的潜移默化中不仅陶冶了情操，培养了审美情趣和艺术感受，还树立了自信心和对书法的喜爱之情，更对我们中华民族的传统文化有了更加深刻的感受。