微笑，让教育充满魅力！

——读《不做教书匠》有感

随着时间的推移，工作压力的增大，曾经在三尺讲台上激情十足的我充满了职业倦怠，工作是为了生存，没有事业感，没有清晰的奋斗目标，更没有教育的理想。日复一日，年复一年，我已然成了一名教书匠了。从教十三年了，好像从没有静下心来，认真地去想过自己所从事的这份教育工作。今年开学后，有幸拜读了管建刚老师的大作《不做教书匠》。

本书是为青年教师量身定作的励志书，是凝结着作者教育人生经历和智慧的一本书。简洁的封面让人甚是怡然。触碰文字，如痴地被吸引、被迷醉，读完后，掩卷深思，味甘如贻，大有“余音绕梁，不绝于耳”之感。轻松快意的阅读，如低音提琴的弦律，使人产生共鸣，如教育与艺术的水乳交融，绽放出精神之花。如果说这本书启发我的是教育灵感，倒不如说给予我的是一种漫涌全身，浸透心灵的温润之感。书中没有多少高深的理论，管老师和我们谈人生、讲教育，他总是将道理寓于故事，所引述的故事经典，振聋发聩，令人警醒。随着阅读的深入，我渐渐明白管老师的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标。

此书共八章，其中我最喜欢的是第七章《教育是朵带笑的花》，读后感受颇多。管老师说“教育在欣赏中微笑”，“我们对孩子微笑，生活就对孩子微笑，孩子也就微笑着面对生活。”是啊，微笑是最具魅力的。老师的微笑可以使孩子心情愉悦；老师的微笑可以给孩子增添信心；老师的微笑可以激发孩子的学习兴趣。其实，老师的微笑还可以打开孩子封闭的心扉；老师的微笑同时也让自己收获幸福！

写到这里，不禁想起了以前自己的“作为”：班上有几个男生特别调皮，上课总是不认真听讲，还经常起哄，影响正常的上课秩序。面对这种情况，开始我总是担心对这样的学生微笑会更管不住他们，我能做的就是对他们老是板着一张严肃的脸，学生有一点错误我就会严厉地进行批评教育，有时还大发脾气，大声呵斥他们，使他们大气都不敢出，课堂气氛死气沉沉。记得一天下午，我正在上课，发现xx同学在本子上画一张笑脸，旁边还写着“王老师的笑”。我想：上语文课，你竟然敢画画，还画我，真是胆大包天，太不像话了！我的火蹭的就上来了。我怒容满面，双眼严厉地来到他身旁，学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。教师的职业告诉我，此时必须冷静，否则会造成无法想象的后果。我强带笑容说：“呀，这是我吗？这张笑脸很灿烂呢。”教室里紧张的空气柔和了许多，学生们长长地舒了一口气，这时xx怯怯地站起来，低着头。“你为什么要给老师画一张笑脸呢？”我心中虽然有气，但是语气很柔和的问。他抬起头大声地说：“记得那次您和我们聊书时笑得很灿烂，现在您每天的脸都是‘阴天’，动不动就发脾气，一点笑容都没有，我们都希望您也能微笑着给我们上语文课。”

此刻，我心灵被深深的震撼了，顿时愣在那里。没有想到学生对老师的情绪变化观察得是这么仔细，更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要！细细想来，也许我们老师在应试教育的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已得了“肝硬化”，一味以粗暴冷酷的面孔对着新鲜的生命和活泼的童年，我觉得这是教育的不幸，更是身为人师的悲哀！

于是，我慢慢尝试着改变自己的做法。在课堂上微笑对待每个学生，鼓励他们积极发言；对没有完成作业的学生，先问清楚没完成作业的理由，再和他们讲明白，学生是必须完成作业的，最后再微笑着摸一下他们的头，让他们以后再也不要不完成作业了；对学困生不再粗暴地教育，开始寻找他们的闪光点，尊重他们，发现他们的进步及时表扬，帮助他们找回做人的尊严。我也学会了用宽容的心态对待学生的缺点和错误，当学生在课堂上不认真听讲或在桌子底下做小动作时，我不再大声呵斥，而是微笑着提醒一下，或一个眼神，或让他回答问题，或到他身旁摸摸他的头，或幽默地来上一句“你又在从事地下工作了”，既让孩子们静下心来认真听讲，又不会打乱课堂秩序。我的付出没有白费，课堂氛围轻松了，学生们上课发言积极了，思维敏捷了，做题专心了，作业认真完成了，整个班级有了积极向上的学习气氛，同学们对我信任了，有什么心里话也敢和我说了，我体会到了快乐。

微笑，让教育充满魅力，既然我们选择了教育这把椅子，那么就要坐定这把椅子，坐好这把椅子！在今后的工作中，我能做的就是把我真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，让他们感受到人生的温暖，我要把对教育的真情，对孩子的挚爱变幻成绚丽的微笑之花！

教师的道路，前程漫漫，“如果是鱼，就不要迷恋天空，如果是鸟就不要迷恋海洋。”既然选择了教师的道路，就执着地走下去，深沉地爱下去，微笑着走向教育的幸福之路……