2017年10月17日，我们有幸参加了盐湖区开展的“小学数学教学能手展示活动课”，活动由实验小学的王静霞老师展示的《平行四边形面积》和解二的仝淑娟老师展示的《加法交换律和乘法交换律》，听了这两节课，使我受益匪浅。现就具体谈谈王老师的《平行四边形面积》这节课的几点心得：

一、思路清晰，目标明确，重点突出

王老师根据教学内容，因材施教地确定了教学思路。这节课以“出示课前小研究——学生操作，小组交流——展示点评，师生互动——总结计算公式——巩固练习”为主线，整个教学过程思路清晰。本节课的内容是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积的基础上进行教学的。王老师确立了两个教学目标，而且目标具体、明确、可操作性强，关注了学生的学习经验。

二、引导学生探究，渗透转化思想

“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，王老师从一开始就渗透了“转化”的思想，导入设计得很好，在学生的探究活动中，老师加强指导和引导，课中的如何把平行四边形通过割补、平移的方法转化成学过的长方形。通过操作，体现了解决问题方法的多样性，如主题图中长方形与平行四边形面积的比较数方格法、割补法等方法。一方面启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的长方形，渗透“转化”的思想方法；另一方面引导学生去主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，发展了学生的思维和表达能力。

三、练习设计注重层次，抓住难点突破

练习题的设计层次分明，既注重让学生直接运用公式计算平行四边形的面积，又注重让学生计算一些没有直接告诉底和高的平行四边形的面积，强化了学生综合运用知识解决问题的能力。如：第一组是基本练习，意在巩固所学知识。二组挑战练习，几个计算底或高的填表练习，使公式运用达到灵活的程度。第三组主要选学易混淆的知识点，找出对应的底和高，使学生的思维在不断的碰撞和辨析中加深对公式的理解；第四组是综合性练习，通过对图形的观察、推理，得到在等底等高的情况下，平行四边形面积相等，形状不同，从而培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。

本次活动虽结束，但我对课堂教学的追求没有结束，在今后的教学中，我会借他人之石，攻自己之玉，以昂扬的斗志，饱满的热情投入到教学中。