作为一名数学老师，多年来我时常还在思考这样的问题：为什么我们要学习数学？数学在我们的生活中有这么重要吗？学习了那些公式在生活中能用到的有几个？我相信很多人都有同样的疑惑，读了吴正宪老师的《翻开数学的画卷——感受数学世界的人、文、情》这本书，让我对数学有了重新的认识，启发了我对数学的思考。

怎样让孩子喜欢上数学？数学的任务到底是什么？怎样让无聊的课堂变得生动、有趣？吴老师的书对数学的历史文化作了深入的研究，从数学的来源来研究数学，不仅满足了学生学习数学的需求，还辅助教师传承数学历史文化，传递数学思想方法，启迪学生智慧，开阔学生视野，提升学生数学素养。

社会在发展，人类在进步，数学也伴随着人类的进步在发展。从萌芽到形成一门科学，数学经历了几千年的文化积淀，汇聚成今天人类知识海洋的重要组成部分。数学来源于数——从实物计数（石子、结绳、刻痕）到数字的出现（楔形-象形-甲骨文-算筹-古罗马-玛雅-古印度婆罗门-阿拉伯）到十进位制到与数有关的名字，数字的产生经历了一段漫长而又奇妙的旅行，它就藏在我们生活的各个方面。我们的祖先运用这些数创造了我们现在美丽的世界，看——那些宏伟的建筑物、精美的雕像、发达的科技……我们身处于用数学建造的环境中。

数学虽然没有语文的内涵美，形体美，意义美，但是数学有它的独特美——抽象的符号，缜密的思维，多样的形状，我们要看到数学的独特美，体会数学的文化价值。每个孩子都喜欢有故事、有游戏的课堂，比如对于刚刚认识乘号，刚学会书写乘号的学生，强烈的好奇心会引发他们的思考。

上课时，我问：“孩子们，你们知道乘号是怎么来的？乘号为什么这样写吗？”孩子们马上就来了兴致。

我接着说：“其实乘法秘密档案中关于乘号是这样说的，以前的数学家发现乘法也是相加的意思，但又和加法有所不同，于是想到了把‘＋’号旋转45°的角，斜过来表示，就出现了乘号……”

每当讲关于数学文化的故事时，学生都特别的喜欢听，调皮捣蛋的学生也将被深深吸引。

在数学文化中，理解数学的真正价值，数学在人类发展中的作用。通过数学文化，打开了学生的视野，了解数学家关注什么问题，让更多的学生与数学结缘，走进五彩斑斓的数学世界，有滋有味地学数学。用数学思维触摸未知世界，用数学知识雕刻未来世界。

作为数学教师，就要注重自身文学修养，并且在数学课堂教学中充分展示。在课堂教学中加强语言感染力，寓抽象枯燥的数学理论于生动活泼的语言中，让教学内容不再枯燥，教学手段不再呆板，教学面孔不再冰冷，学生学习数学的热情就不会弱减。