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老师一转身
便可换来学生一大进步
——读徐斌执教的《万以内数的读法》有感
俗话说：“不积跬步，无以至千里”。名师也是在一次次试炼中找到与学生契合的点，找到发现学生的兴奋点，从而让课堂成为学生自主成长的地方，不再是禁锢思想的地域。
徐斌老师是江苏省特级教师，执教的《万以内数的读法》获得了江苏省小学数学青年教师优秀课比赛的一等奖的第一名。
徐斌老师在本节课中使用计数器让学生熟记数位顺序表，再以问题帮助牢固记忆，更是以“站数游戏”的方式寓教学于游戏，使得数字变得鲜活而不再是一个个孩子们难以突破理解的问题。同样的方法逐渐使学生明白，通晓中间有“0”的数如何读，循序渐进，学生也不会有晦涩难懂的感觉，更加说明这次的课更加贴近生活，以生活中固有形式出现的数字及学生日常所知的数位进行深化，最后又还原于生活,让数学不再高深莫测。
在教学《大数的认识》时，我也让孩子做了一个“站数游戏”。我出示6、6、6、0、0五张卡片，没有限死学生一定要站五位数，也没有指定先怎么站再怎么站，而是放手让学生自主开展站数活动。让学生推荐5名同学站到讲台上，每人选一张自己喜欢的卡片举起来。
我说：“请讲台下的学生选一个数，让讲台上的学生按要求站一站。”
李亚欣说:“我请你们站成一个四位数。”
（讲台上的学生商量了一下，派出其中4名同学站成6600。）
龚柯雨说:“我请你们站成一个五位数。”
（讲台上的学生很快站成66000，五名学生交换位置又站成了60066……）
张书萌说:“我请你们站成一个0也不读的数。”
（讲台上的学生立刻站成66000。）
张桐溪说：“我请你们站成每个0都读的数。”
（讲台上的学生一时犹豫不决，片刻，分别举着6的学生站开，剩下的两名同学又思考了一会，站成60606。讲台下的学生都帮他们松了口气。）
景业涵说：“我请你们站出有的需要读0，有的不需要读0。”
（讲台上的学生立刻站成60600。）
最后相珈艺还说：“有的按照要求只能站一个，有的答案不止一个。”
（讲台下的学生不由自主地鼓起了掌。）
突然发现改变自己的教学方式，用自己的转身就可以换得学生的一个大进步，课堂转变成了学生的天下，教师只是引导他们正确的方向，让学生在课堂中正确学习，不做仅接受灌溉的人，而是学会自己吸收，课堂上生成性资源的妥善处理，使得学生兴趣盎然。
三尺讲台虽不高，却承载众多，我应该像名师一样，从实践出发，用于生活。以动画情景导入，以兴趣让学生喜欢课堂，以旧知引新知，不再孤立知识让学生的知识凌乱不清。所以，从今天开始我将尝试转变自己，希望这样可以成就我的学生，让他们爱上数学，喜欢数学，体会数学的温和与严谨。 |