我最近仔细拜读了世界上第一部教育专著《学记》，感触颇深，作为一名小学教师，从事的是基础教育，就应该更早一点读这篇著作。

书中不仅包含了许多先人的智慧，而且讲述了教育制度和方法等等，句句都值得我们斟酌和思考，这些经典，穿越了历史，也指明了我们现在的教育之路，书中的教育思想也无时无刻不在影响着我。

启示一：

“道而弗牵”——启发诱导 

《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”告诉我们：我们的教育教学工作，重在循循善诱，要启发、引导学生，但决不牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决不是强压式的压榨学生，那就要求我们要在设置问题方面，诱导学生思考，决不轻易的给出结果。那么我们教师上课时所扮演的角色不仅是课堂的组织者，更是学生学习的引导者，那么如何有效的启发学生思考值得我们深思。 

例如我在教学《两位数乘两位数》时，上课前提出：“要计算21×16，有谁会做吗？”很多学生举手：“我会。”此时，在面对大部分学生说“会”的情况下，我并没有按部就班，硬要把学生拉回原点，而是对学生提出了更高的要求，很好的体现了以学定教的教学理念。我接着说：“你不仅要会乘，还要把算理说清楚，可以吗？”学生开始动脑思考，动笔演算。大约两三分钟后，学生小组交流讨论，我巡视指导，在全班学生思维的互相碰撞中掌握了两位数乘两位数的方法，并理解了算理。从这节课中可以看出，教师在课堂上的重点不是讲授，关键是引导和启发。好的老师不是传授，而是通过启发诱导充分调动学生的积极性，激发学生积极思考，让学生主动的探索，自主的学习，这样学生就成了学的主体，课堂也真正的还给了学生。 

启示二：

“不陵节而施”——循序渐进 

《学记》中“不陵节而施之谓孙”告诉我们：小学数学教学过程中，一定要考虑到学生的年龄特点和接受能力，不肆意拔高学习的难度。上课时做到由易到难，由简到繁，为学生的学习过程设计适度的台阶。台阶过高学生会在不断的失败中丧失学习的信心，台阶过低学生则容易骄傲自满，不利于今后的学习，为了使班级孩子差距缩小，甚至可以阶梯式的辅导孩子学习，不同能力的孩子，可以设置不同的作业和目标，给他们更长的学习过程，让后进生也体会到成功的滋味。这就要求我们更加努力钻研教材的前后联系，精心设计教学内容，合理展开教学。 

例如在教学《优化》这节课时，我引导学生循序渐进探索规律。围绕“烙1张饼要花6分钟，烙2张饼最少也要花6分钟，怎么时间一样呢？你们是怎么想的？”这个问题，让学生体会烙2张饼是用足了空间，而烙1张饼浪费了空间和时间，为探索烙3张饼埋下了伏笔。接着，在弄清了烙2张饼的最少时间后，我没有急于求成去探索烙3张饼，而是巧妙地先探索4、6、8张等双数的最少时间，为破解烙3张饼的最佳方法铺路搭桥。最后，学生利用画图，通过“优化”的方法明白了：烙饼时只要不让锅浪费空间，就可以做到时间最少。

启示三：

“相观而善”——合作交流 

《学记》中“相观而善之谓摩”告诉我们：在课堂教学中让学生互相观摩而向他人学习，取人之长，补己之短。在我们的课堂上应更多的引入合作交流学习，这种学习方式也是孩子们所喜闻乐见的。老师放手，把课堂还给孩子，这样的学习方式不仅可以有效的激发学生之间学习的积极性和主动性，而且还有利于培养他们的合作交流意识和交往能力。同学之间通过交流互相启发、讨论，吸收其他同学好的方法和思想，集大家的智慧于一身，博采众长，这样的课堂对我们老师来说就太幸福了。

《学记》中所提到的教学方法，大都符合现在的教学规律，它注重学生发展能力的培养，为我们教师的教与学带来了宝贵的经验，是教师教学的法宝。我读得还不够深刻，也没有过多的实践经验，以后我会带着它一起去走我的教育学习之路，时常翻翻看看，相信会有更多的收获！