淡淡的幸福，慢慢地品味

——《感恩的心》读后所思

闲暇之余拜读了唐小龙的《感恩的心》，读完后，我体会到感恩之心在我们工作中的价值，懂的只有怀着感恩的心去工作，才能更好的培养人与人之间的真诚，才能达到工作中的默契。因为在社会分工日益细化的现代社会，个人的力量越发显得渺小，缺少了朋友的帮助，我们生活会寸步难行；如果没有领导的赏识和鼓励，我们得不到优越的工作环境和良好的发展机会；缺少了同事的鼎力协助，我们将在工作中碌碌无为，一事无成。假如说原来所读的《给教师的建议》教给我工作的能力，生存的能力，解决了我在教学中的很多困惑，那么《感恩的心》便教给了我如何为人处事。

在我们班，两极分化比较严重，快的学生10分钟可以完成的任务，慢的学生可能就是两节课，为此每次优生完成后，我都会让他们进行一帮一。班上非常优秀的学生，在进行一帮一过程中，总感觉自己讲授别人听不懂，反倒先着急得哭了起来，并且让家长来告诉我，不愿意给其余同学讲题，感觉这是一种负担。为此，我特意找孩子进行了谈心，并用书上所学到的金字塔记忆力来给孩子讲述，如果老师在讲课过程中，你只用耳朵去听，只能达到5％的记忆；如果用眼睛去看，你可以达到10％；如果让你们进行分组讨论，你就可以达到50％；如果你能够通过动手操作，这时你的记忆就可以达到75％；孩子一声感叹，我又说了一句，还有使记忆力更牢的方法，那就是向别人讲授，这时你的记忆可以达到90％，孩子听了以后很是惊讶。在以后的课堂中，只要完成当堂作业，他就会过来问我，老师，我给谁讲。一些优秀的孩子很快完成作业，他是开心的，但如果给孩子一件不愿意干的差事，他就会有负担，如果师生沟通好了，孩子就会感觉到原来帮助别人，不仅他人受益，自己也有所收获。两全其美，何乐而不为？

当然，再渊博的老师也有被难住的时候，面对自己不知道的问题，我们应该放下自己的架子，坦白承认自己不会，并且希望学生和自己在课下共同找到答案，我想这种坦白进取的态度给学生带来的影响远比不知道答案胡乱误导要强得多。

作为一名教师，提高课堂教学效率，降低教师的教学压力，减轻学生的课业，进行有效教学，是我们经常探讨的话题和不断追求的目标。我认为教育的真谛便是让学生获得人生的幸福，让他们在离开学校走上社会以后，仍然在快乐地追求幸福。这样，我们的教育就成功了。也就是说我们教育的最终目的就是让幸福伴随孩子一生。没有人能将自己没有的东西给别人，当然包括我们老师，只有幸福的老师才能教出幸福的学生，所以我认为首当其冲的便是做一名幸福的教师。

最后便是与学生的相处，在学生心目中，他们希望和老师成为朋友，所以，我们要积极的走进每一位学生，多与学生沟通，给他们亲切感，和他们成为朋友。只有这样，孩子才更愿意接受我们对他们的教育。很多时候，由于他们的年龄和性格特征，心中会有很多话语想找人倾诉。这时，我们老师便要肩负起倾听者的角色，给他们方向，教他们方法。这样，那些有问题、有困难的学生会在教师的倾听后，拥有更多的笑容和自信。我们除教学之外，还应该参与学生的各项活动，让师生在一种愉快的氛围中共同学习，在活动中，与学生打成一片，可以更好地了解学生。

在这里，梦想课堂也教给了我很多知识，例如游戏是最重要的教育。游戏能提高孩子的学习兴趣，有利于对知识的理解和掌握。孩子之所以爱玩电子游戏，是因为他们觉得电子游戏很有趣。反过来，孩子之所以不喜欢学习，是觉得学习毫无乐趣，学习是一件苦差事。对孩子来说，游戏和学习并没有差别，只要感到有趣就会乐在其中。在梦想课堂中，我领悟到把学习变成一件快乐的事，把学习变成孩子们最喜欢的游戏。小组合作，也在我的课堂中得到了应用。数学本来就是一件枯燥的事情，加上小组竞赛，孩子们的兴趣肯定会很浓。因为这样可以增强了他们的自信心，受到了老师的表扬、同学的关注，学习的兴趣当然会更浓。

最后，我用唐小龙《感恩的心》来结尾。“所谓幸福，就是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一群与你同舟共济的同事。我相信，我们每一个人都会是最幸福的人。”