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又见民间文学的“珍珠”
——记卫颖老师《中国民间故事》导读课
在我的脑海中，依然记得这样一个场景，暖阳下，小小的我依偎在姥姥的怀里，从那时候种下的关于奇幻、关于梦想的种子悄然生根。有时候掀开民间故事的纸页，我的耳边还是会响起姥姥的细语：“从前啊，有一个勤奋的放牛娃……”
有一类故事，不是作家写的，而是老百姓自己编的、口头讲的，这类故事叫民间故事。大家一定也听过民间故事吧，让我们一起走进卫颖老师的《中国民间故事》导读课。
课堂上，卫老师就像一位导游，引领着孩子们打开一扇扇窗，指点一处处风景。上课伊始，卫老师由封面《后羿射日》的故事作为导入，并引出民间故事的文体特点。如果学生从一开始就有准确的文体意识，对于提高阅读能力与写作能力都有很大的帮助。
“每当夜幕降临，群星闪烁之时，我们仰望星空，会在银河的两边发现两颗最亮的星星，他们分别是——‘牛郎星’和‘织女星’，大家想不想知道关于这两颗星星的传说？”学生在卫老师娓娓道来的课堂情景中各得其乐，好奇心被充分调动起来了！
随即，卫老师在引导孩子们交流“故事内容”的时候，点拨引导孩子们从掌握“中国民间故事的特点：语言通俗易懂、情节曲折、关注细节”等方面，一起分享阅读的感受，感受语言的魅力。通过抓住老牛会说话，来让孩子们体会民间故事情节跌宕起伏的特点。
牛郎与老牛相依为命，在荒山下耕地之时，卫老师问“牛郎忧心如焚之际，老牛对牛郎说了什么？”
织女被天神带到天庭，牛郎伤心绝望，卫老师接着又问，“在牛郎悲痛欲绝之际，老牛会对牛郎说些什么？”
追问并没有停止，“请问，王母娘娘知道了牛郎带着一双儿女到天庭寻找织女，她会作何反应？”
“会把牛郎带走。”
“无论如何也不会让他们见面。”
……
学生们展开天马行空的想象，各抒己见，这时，卫老师巧妙的将话题戛然而止，“如果你也想知道故事的结局，就请在书中寻找答案吧！”
《牛郎织女》是汉民族的一篇民间故事，中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，各个民族都有自己的文化传统和生活的根基，因此就有各自不同的民间故事。接下来卫老师给大家带来了一篇维吾尔族的民间故事，刚一出示图片，孩子们就异口同声——“这是阿凡提！”
是的，卫老师选取了被誉为“最出色的民间创作之一”的阿凡提来导读。通过播放视频，让学生猜想“最后，国王让阿凡提种在土里的金子会长出来吗？”孩子们迫不及待地捧起书静静阅读，在书中寻找自己想要的答案。
卫老师说：民间故事是人类智慧的结晶，是人类成长的足迹。通俗易懂的民间故事，是老百姓口口相传的精神文化财富，这应该怎么教呢？是我一直思考的问题。从一次一次的试讲中，推翻了理性乏味的内容分析，删去了依样画葫的写法迁移，最后只留下了“讲”，“讲”是讲故事的“讲”。民间传说故事，只有“传说”起来，才更有意义。
在故事中，倾听过去劳动人们的集体记忆，学习他们的智慧和经验，感受那个年代的风土人情，而不只是为了听故事而翻开书页。孩子们，请到民间故事的世界里漫游吧，它会传授你开启知识、智慧之门的钥匙，它会教你堂堂正正做人的道理，它会给你通往成功之路的勇气和力量！
撰稿：黄梦园
编辑：应丽娟
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