天生好动、注意力集中时间较短是一年级小学生的天性。如何做到让这些小学生能够在课堂的40分钟里高效的学习数学？我尝试利用学生好动、好玩的天性进行数学教学，所以游戏教学法已发展成为我教学中一种重要的教学方式了。所谓游戏教学是教学内容设计在游戏中，让学生在玩中学，在玩中获取知识，增长能力。

以游戏导入课题，激发学习兴趣

从心理学角度看，兴趣是学习最大驱动力。只要激发了学生的学习兴趣，就拿到了学生学习的金钥匙，从而使学生进入最佳的学习状态。

例如还没开新课时，为了摸清楚孩子们的数数水平，我设计了“贴鼻子”游戏。当一个可爱又搞笑的小丑出现在黑板上时，孩子们兴趣高涨，都想参与到游戏中来。当孩子们（蒙着眼）把小丑的鼻子贴在小丑头像上时，全班孩子被可爱的小丑逗的哈哈大笑，贴不对的孩子要从我说的一个数往后数5个数，其余的孩子再接着数出5个数，这样孩子们就很有兴致的投入到学习中去了，同时培养和训练了学生的团结合作精神。

以游戏互动，帮助学生新知

小学生在课堂上容易注意力分散，思路“跑题”，做一些与学习无关的活动。在教学时，我把教学内容设计成游戏，穿插安排，这样可以使学生在游戏中理解题意，发散思维。

例如在教学中用一一对应的方法比较大小时，上课近20分钟，不少学生出现注意力不集中的现象，我就设计了拍手游戏，如：

师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。

师拍4下，你比我多。学生拍几下？（指名说）

师拍4下，你比我少。学生拍几下？（指名说）

同学们都积极参与，跟着我拍手，课堂气氛活跃起来了，积极性也提高了，思维也变得灵活起来。

以游戏训练，体验成功乐趣

训练是掌握知识，发展能力的得力手段。小学生对于枯燥无味的口算、笔算不感兴趣，处于被动学习的状态。如果在游戏中进行知识训练，就能改变这种被动学习情绪，激发学生学习兴趣，在“玩乐”中掌握知识、增长智慧、培养能力，从中体验成功的喜悦。

在认识序数和基数时，我利用教室的座位，让每个孩子都站起来说说自己所在的列，一共有几个人，自己排第几，体会数学与生活的联系，知道生活中处处有数学。

游戏点亮童年，让数学变得有趣！