虽然孩子们从幼儿园就开始学算术，但很多人并没有真正理解数学是什么，在教室里有一部分不喜欢学习数学的学生，学生为什么讨厌数学？

一、不能用自己理解的方法来做题目

在一次聊天中，我从我妈妈的熟人那里听了一段很有意思的话。

她说：我女儿现在已经是高中生了，可是她从小数学就不行。我以前从没觉得数学难懂，我丈夫在读书时，数学学的非常好，现在只要有时间也会翻出以前的数学题做一做。所以我们觉得很奇怪，为什么我们的孩子会这样？

我们举了个例子，比如说买3箱苹果和3箱橘子，苹果30元一箱，橘子20元一箱，问一共要花多少钱？这道题有两种解法，可是我女儿一碰到这两种就开始糊涂了，这两种解法分别是：

（30×3）＋（20×3）=150（元）

和

（30＋20）×3=150（元）

我的女儿就搞不懂这个。虽然我鼓励她说“很简单的，来试试吧”，但是她还是不理解这两种方法。更让我吃惊的是，如果换成铅笔或橡皮，她就更不懂了。这点让我很困惑，她到底是哪里不明白呢？这两种方法在本质上是一样的，我女儿好像不会举一反三。

糟糕的是，我女儿说：“为什么一定要用两种方法来计算呢？用一种方法不也能计算出正确答案吗？用自己擅长的方法计算不是很好吗？”用加法“30＋30＋30＋20＋20＋20=150（元）”不也得到答案了吗？

听到这里，我和上面故事里的女有了同样的想法：“为什么不能用自己容易理解的方法来做题目呢？”数学是为了帮助我们解决生活中的实际，数学是为生活服务的。

二、老师不能按照自己的想法来教

例如： 有3个苹果和3个橘子，一共有多少个水果？

出现这一情境，学生会想：“这个苹果大概很甜吧。”“我喜欢吃红富士。”学生思考这一问题，老师就会说：“不要考虑这些无用的东西，按照我说的去思考。”学生会说“为什么老师不能按照我的想法去教呢？”

我们作为老师，不管是什么样的学生都要面对，对于这类发散性思维较强的学生，我们用什么教学方法好呢？

我们必须引导孩子走向“他们喜欢的思考方向”有关橘子和苹果的问题：除了苹果和橘子，看！这里来了10个小朋友，如果分给小朋友一个苹果和一个橘子，一共能分给几个人？（背后的问题：有几个人没吃到水果？）问题出来后，马上孩子们通过这一情境，会把橘子苹果等实际物体和数字联系在一起，这样便于学生理解。

有时候学生的想法和老师的希望是不一样的，因为老师所教的和学生的思考方向不一致。华应龙老师说过，世界上最痛苦的事莫过于被强制去思考。所以，我们数学老师应该努力去了解学生是如何思考的，在课堂上多问问：“孩子，你是如何思考的”，让学生把自己的想法写出来，画出来。实际上，学生只要理解了数学，数学其实一点都不可怕。我们要做到理解学生，让学生爱上数学。