一场班会课的微革命
——好书推荐之《从班会课到成长课程》
开学快一个月了，新带班的老师免不了会手忙脚乱、焦头烂额一阵子。近日，我无意间读到了林志超老师的《从班会课到成长课程》这本书，让我深有感触。
书中谈到了“主题班会课”的神奇魔力，通过这特殊的课程，使他们班里的孩子由调皮捣蛋、任性乱为，到后来变得礼貌懂事、善解人意，其过程中并没有指责规定，而是通过一节节生动、切身的班会课，让孩子们取得了成长，我便不由得想把这本书推荐给我们一线的班主任们。
主题班会是学生思想成长的摇篮，更是老师和学生沟通的桥梁，也是学校德育工作的主要阵地。
那么，如何进行班级文化建设和优化学生的思想建设，是班主任工作中不可忽视的一环。
德育特级教师林志超基于自己多年的班主任工作经验和学生成长的素养要求，在《从班会课到成长课程》一书中，从人格品质、行为习惯、卫生安全、节俭环保、情感能力、成长健康6个方面，分30个主题，打造了30篇精品班会课教案。
每篇教案，详细描述了班会课的教育背景、教育目标及课前准备所需，教育过程贴近教育实际，具有很强的可操作性和指导性。
每篇教案后面，不但附有学生的真切体验与感悟，还有作者针对教学实践的反思与建议，对我们一线教师的学习借鉴提供切实指导。
针对现在的孩子不理解父母对自己的爱，经常对父母甚至老师吼叫、责怨，更甚者以离家出走、威胁等消极的方式恐吓父母。这样的背景下，对学生进行“懂得感恩，学会孝敬”的教育显得尤为迫切。
课前让孩子明确教育目标分为：知识、情感、行为三大目标，要求孩子们学会理解、体谅、尊敬父母；与父母和谐相处；进而懂得感恩父母。
老师课前还准备了情况调查问卷（现阶段父母对孩子的期望以及希望孩子做什么），还有有关公益广告，以传达给他们一些正能量，并引起视觉的冲突，进而引起孩子们的共鸣。
课堂上，学生先体验后深思，进而反思自己的行为，层层递进，由浅入深。由“母亲为了女儿十年不锁门”故事，体验父母的不易，以求学生能更多地站在母亲的角度，去体会母亲的担忧，在“不锁门等待女儿回来”上获得共鸣。
第二版块中的“选择题”是创意点，也是亮点，可以放开让学生自由畅谈，老师对学生的个性观点持尊重态度。
第三版块中“学生与家长交流情况”的调查，要求老师对数据进行把握和解读，要有所侧重和调整，体现一定的教育性。
课后也许很多感想学生目前尚未真正做到，可课上学生的真情流露，应给予尊重和肯定。
这样的班会课，不仅仅是传统意义上的德育教育课，老师填鸭式的言传，孩子们并没有切身的体会，课下了，所有的感受也随之消散。本书中的班会课内容设计以一个个生动有趣的活动推进，话题也很有意义。
其中林老师的悬疑式故事推进模式对我非常有启发，让我从一个只会指责的老师也成了“会讲故事的人”。书中的话题来源于学生实际，建议我们班主任结合班级的实际情况，选取部分内容上一上，真的很好！
这是一本洋溢艺术芬芳的班会文稿荟萃，细细品读，你会发现书中的课例设计充满智慧和艺术，他们通过参与游戏，经典故事，身边事例，经历模拟，进而引导孩子们抒发感悟，最后落实行动。有效地预防和解决各个学龄段的问题，用真实的问题情境和艺术的方式，为我们的德育创新之路做出很好的榜样示范，值得一看。 |