开学第一天，迎接新生、填表格、收资料、给孩子们绑班级丝带、带孩子们排队吃饭喝水上厕所、带孩子们去宿舍午休……所有的小事都要老师手把手来教，所有的小事儿都不小。有的孩子在家长的引导下，用稚嫩的腔调向老师问好，有的胆子大一点的，自己去书架上拿绘本，还有好几个孩子哭哭啼啼，拽着爸妈的衣角不撒手。看着眼前的一幕幕，我想起了我儿子，他今天也是第一天上小学，没有妈妈的陪伴，不知道他会有怎样的表现。

转眼间孩子们升入一年级也有大半个月的时间了，他们从刚开始的胆怯、害羞到现在的自信、阳光的小模样，我倍感欣慰！

2017.9.5

无规矩不成方圆

第一次上课，教孩子们听铃声，什么是上课铃声，什么是下课铃声。教孩子们上课儿歌，每次上课铃声响起，就由一个孩子起头:“上课铃声响，快快进课堂，书本用具桌上放，静等老师把课上！”每节课前五分钟，我们都进行常规训练，站姿坐姿，腹式呼吸，眼脑机能训练，写字姿势以及读书姿势都有明确要求。

在楼道和楼梯间，我送给孩子们八个字:靠右慢行，保持安静！我说的多了，天长日久，孩子们也烂熟于心，并付诸于行动。

我时常告诉孩子们，老师喜欢每一位同学，每个同学有进步，都会得到老师的鼓励，同样，每个同学故意犯错，也会被老师批评。有奖有惩，有规矩才会有秩序！

2017.9.6

有效果比有道理更重要

第一次带孩子们去参观高年级的特长课，孩子们像一群快乐的小鸟一样在楼道里“叽叽喳喳”地说个不停。

“嘘！我们保持安静！”孩子们听到我的声音，慢慢安静了下来，我们排着整齐的队伍出发了。一到特长教室门口，孩子们就好奇地一个个伸出小脑袋往特长教室里望去，嘴里又开始了阵阵唏嘘声，还有一个小调皮时不时地蹦跳起来，怎么才能让他们安静下来不打扰到别的同学上课呢？也许让孩子们感兴趣的也只有游戏了。我就和孩子们说，“现在我来做个变魔法的游戏，老师是魔法师，我的魔杖一挥，你们就要变成小蚂蚁，排着整齐的队伍安静地参观，好不好？”孩子们满口答应，游戏开始了。孩子们像我预期的一样顺利安静地参观完了各个特长教室。

其实道理孩子们都懂，只是他们毕竟年龄小，自制力差，用游戏的方式更容易让孩子们接受。

2017.9.18

点读五到位:手眼耳口心

每天早读时间，和孩子们一起读韵律识字，逐个指导点读法，但是问题还是很多。手指不到位的，眼睛不看书的，嘴巴不出声的。我去孩子身边一个一个地教，他们现在做好了，我一走开，他又开始懒散或者开小差，三番五次，照旧。我就想，不能只靠我的一己之力，我得发动孩子的力量，这样既锻炼了孩子的专注力，又检测了孩子的学习效率，一举两得！我拍拍手，示意孩子们先停下来，给孩子们讲了检测要求以后，让他们同桌相互检查，这一次，大部分孩子都特别认真。一双双小眼睛紧紧地盯着对方的小手指，我们的张煜茹同学，手把手地去纠正同桌的点读姿势，俨然一个小老师的样子，棒极了！一遍检测完了，我请孩子们举手说说刚才检测中发现的问题，孩子们积极踊跃，吕翊北说:“我同桌的手指盖住了字！”张润鑫说：“我同桌的手指没有跟上节奏。”“我同桌的声音太小了没听清。”……问题及早地暴露出来，是好事情，问题越早出现就越容易解决！我给他们封了“火眼金睛”和“顺风耳”的称号，得到美称的这些孩子很自豪！我相信，有了老师的正确方法和适当引导，加上孩子们认真监督，他们一定会有很大的进步！

在工作中，我一直在寻求更适合孩子的教学方法，我也非常期待孩子们的进步！哪怕只有一点点进步，我们做的就不是无用功！