——读《致教师》有感

清晨七点，我走在上班的路上，又开启一天的上班模式。今年由于自身身体原因，没有带班，让我有了更多的时间静下心来读书。

最近拜读了朱永新先生的《致教师》，它是到目前为止对我作为一个教师来说，收效最快、影响最大的精神食粮。书中，朱老师回答了近50个教师提出的比较普遍的问题，在精神层面、理论层面、实际操作层面，都引领我们过一种完整而幸福的教育生活。

谈及我的工作，留在心中的就是备课、上课、培优、辅差、批改作业、讲评练习；班级管理，纪律规范；处理各种各样的突发事件……工作总是一件接一件，紧张而有条不紊地进行着，按着轻重缓急的顺序连轴转着。感觉是精神与身体的一种双重“折磨”！

而朱老师对于这种“折磨”却有另外的一种解读，教育对我们来说是瞎“忙”，是“盲”从：今天这个学生又在课堂上捣乱了；那个学生又犯了屡教不改的错误了；这道题讲了很多遍大多数同学又出错了……

朱老师在书中语重心长地告诉我：“如果一个老师做到换位、尊重、互惠，他一定会赢得教师群体的尊重，赢得校长的尊重，赢得学生的尊重，赢得父母的尊重。”

我想：作为老师一定要有“人缘儿”，人生才会附带着从容和幸福。对学生的不足、缺点甚至错误都能够包容、理解和原谅，就能“善待”学生，乐观、积极地给孩子们帮助，等待未来，会如海子说的那样美好：面朝大海，春暖花开。

在所有人的眼中，教师是个光辉的职业，要求我们脾气要好，公平的对待每一个孩子。我清晰地记得书里提到这样一个问题：如何对学生一视同仁？反问自己是否真正做到对学生一视同仁时，相信我们都会心虚不能肯定回答。

其实在每个班级里，总有些孩子招人喜爱，有些孩子乖巧听话，还有些孩子不爱说话、相对愚钝，特别是那些老是惹麻烦的孩子，很难让人喜欢。尽管我们都同意应该一视同仁，但在不知不觉中还是表现出不一致。而朱老师对这个问题的回答是：“只要你相信孩子，孩子就会自信，孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由”。是啊，我们之所以会对孩子有不同的态度，往往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。外貌美丽、乖巧听话、聪明能干、沉默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接影响我们作为老师的态度。虽然家庭造成了孩子的千差万别，但每个孩子都是独一无二的天使，作为教师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要善于发现孩子的特别之处，及时鼓励表扬，也许他们会爆发出我们难以想象的能量。

所以，教师们都应该记住：只有你不放弃，孩子才不会自弃。只要你还相信，孩子就会自信。

最后，朱老师谈到教师应该过一种幸福而完整的教育生活，主张教师要从每一天日常的、琐碎的、平凡的生活中、从自己的成长中得到满足，教育应该让教师每天兴奋地走进教室，满足地走出教室。令我印象最深的是如何抵达教师职业的四重境界：

第一，是做让学生瞧得起的老师。

简单来说，就是要做到陶行知先生说的那八个字：“学高为师，身正为范”。课要上得好一点，对自己的要求要高一点，为人师表。这就要求我们用心去写每一个教案，用心去教每一门课，用心去布置每一道题目，遇到不懂的问题要有求知的热情和能力。对待学生要公平、公正，尤其是关注班级里那些看上去最不可爱的孩子。他们在日常的学习和生活中会呈现种种障碍，甚至会引发班级里的种种问题和矛盾，他们也正是最需要我们关注的群体。

第二，是做让自己心安的老师，一个对得起自己良心的老师。

我们常常说，老师这个职业是个良心活儿。的确，各种各样的评估，一张又一张试卷，也无法真正了解老师。只有老师自己心里了解自己：我是不是真正用心、尽力了？家长把孩子托付给我，学校把学生托付给我，我是不是对得起这份信任？对得起良心，才能够在任何时候都心安理得。

第三，是做让学校骄傲的老师。

如果一个老师做到在学校里很难被取代，换了一个人，他做不到你那么精致、那么富于创造性，就可以成为让学校引以为荣的人。这就需要我们从自己的职业、岗位中去提升自己，把工作做到极致，就能够实现第三重境界。

第四，也是难度最大的境界，就是做一个让历史铭记的老师。

当我们能够不混日子，愿意努力成为一个让学生难忘的老师，用心书写每一天的教育历史，就能从教学中得到成长，收获幸福。

朱永新老师在《致教师》这本书中，告诉我们的是一种生活的态度。我们每天忙碌的生活，既琐碎，又辛劳，但如果欣然接受，从容笑对，享受每一个小小的幸福，一次次磨炼将成为生命里的阳光，照亮我们。