《音乐课程标准》中提出，要通过音乐学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究，发现，领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力，表现能力和创造能力。众所周知，低段的孩子比较活泼好动，乐于接受新奇趣味性强的事物，因此，在音乐课教学过程中，我根据教学内容特点和学生的心理特征，巧妙运用多媒体创设情境，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。

如在一年级歌曲《闪烁的小星》这一课，为了让学生能体会到夜晚宁静祥和的气氛，在导入新课时，我创设了这样的情境，上课了我走到讲台前用右手食指你嘴唇上做“嘘”状，然后拉上教室窗帘，学生不知我葫芦里卖的什么药，几十双眼睛都盯着我。此刻，我打开多媒体，课件中出现了已闭上眼睛的月儿，旁边有几颗小星星在时隐时现的眨着眼睛，接着画面上出现了一颗大树，微风轻轻吹动着树叶，树干上有几只已打瞌睡的小鸟，在树下的小屋中亮着一盏灯，有一位小朋友正伏在桌面上，透过窗子数星星，数着数着便睡着了。伴着抒情的乐曲，学生的目光停住了。这时，我轻声地对学生说:“夜深了，天上的月亮，星星都闭上了眼睛，鸟儿休息了，就连小朋友也睡着了，让我们也闭上自己的小眼睛，乘着歌声的翅膀，一起进入甜美的梦乡吧！”学生看着栩栩如生的画面，完全沉浸在甜美的意境之中。

通过这样的情境创设来学习音乐，不但激发了学生学习的兴趣，还增强了学生学习的好奇心，为顺利完成教学目标奠定了良好的基础。

在艺术教育飞速发展的今天，作为一名教师，我们应不断探索和实践更有效更快乐的教学方法，更好地提高课堂效率，创建快乐音乐课堂。希望我们的学生喜欢音乐也喜欢音乐课，希望他们在享受音乐快乐的同时快乐成长。