在我的眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为老师，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。

我的班级中，男生人数远多于女生，活泼好动、调皮捣蛋的男生大有人在，每天搞得我疲惫不堪。学生的时好时坏，让你无法捉摸；每天的班级管理是否顺利，让你无法预测；顽皮学生的状况百出，让你措手不及。可是工作还得继续，我摸着石头过河，努力寻找适合一年级孩子的管理方法。一个学年以来，我尝尽了做一个“孩子王”的酸甜苦辣，也对一年级的教学生活有一些感悟。就从我班的“熊孩子”说起吧！

第一次搞不定“熊孩子”

班上有一名孩子，他聪明、活泼，但是特别好动、行为习惯极差，每天都有他的事。上课乱动、乱扭，不认真听讲，还时不时的怪叫两声，要么拿铅笔在桌上随意涂鸦。做操时，摸摸这个同学，踢踢那个同学，还故意做出各种怪异的动作，引起同学们哄堂大笑。排路队时，就是不听口令，依然我行我素。毫不夸张地说，他每时每刻都在动，完全把老师的各种要求抛到脑后，显然是在和老师唱对台戏，而他呢，每天嬉皮笑脸、乐在其中。

他还经常给我找麻烦，在学校里“大闹天宫”，许多地方都入了他“法眼”，学校的大门、国旗杆、教导处的门、乒乓球台、车牌……几乎都不得“善终”，这成了他下课时的“乐趣”，这很让我伤脑筋。看到他这样的行为，我慢慢地给他讲道理：“现在你是小学生了，要做个讲文明、懂礼貌、守规矩的小学生。”他对我的方法真是刀枪不入，总是“虚心接受，坚决不改”，我向家长反映了孩子在学校的表现，可家长也是无可奈何，孩子的坏毛病一点也没有收敛。我对他根本束手无策……

第一次去了解“熊孩子”

我从孩子的资料上了解到，孩子是跟着妈妈一起生活。我向有经验的老师讨教了处理这类问题的经验，我和班主任朱老师经常请孩子的爸爸妈妈到学校详谈。我们这才知道，家里老人对孩子还是溺爱的多，造成了孩子在学校不知道怎么和小伙伴正常友好地相处，爱闹，好动，用夸张的行为引起大人的注意。他的爸爸和妈妈都拜托我们多多关照这个孩子，有事情及时和他们联系。可以看出爸爸妈妈还是非常爱他的，但有时对孩子的行为习惯也很头疼。

与“熊孩子”的斗智斗勇

在他面前，我放弃了立杆见影改造他的想法，但还是没有放弃他，心里抱着一个想法：只要在我的班里，就由不得你想干什么，就干什么。便把他的座位换到讲桌旁边，并严肃地对他说；“你现在生病了，很严重的多动病，病症是：爱动、爱叫、爱打人，老师要帮你治疗，治疗时间是两周。”我采取了以下措施：

1、赋予他小干部的职责。主要是管理的任务，在管理中他知道了哪些小朋友的行为是很棒的，他也会去赞赏他们，哪些小朋友的行为是不对的，是要改正的，有问题的小朋友被他指出后都是虚心接受并改正。

2、与家长沟通。对他家长进入深入的沟通，将心比心，我都是把班级的孩子当作自己的孩子，希望他们每个人都是阳光、充满正能量，仔细跟家长分析孩子现在存在的问题的严重性和发展性，积极配合我们的工作，我们请家长在家多和孩子沟通，以“老师向家长反映在校情况——家长和孩子聊天，说说学校里发生的事，反思还需要改什么——第二天改进——教师监督与反馈”，这样的模式实行了将近两个星期。问题一个一个克服。

如：不接受批评且随意出教室的情况。我和他妈妈定下规定，妈妈每天会向老师询问当天表现情况，特别一点就是不随意出教室。如果连续几天表现不错或是有进步的，周末就可以和妈妈一起出去或者挑选一件自己最喜欢的玩具。这个奖励制度给了他很大的动力。包括在课堂中，虽然和别的小朋友相比，表现还是欠缺，但真的进步很大。

3、我对他倾注更多的关注。走进他的心灵，只要他有进步了，就会在大家面前表扬他，同学们也见证了他的进步，把正能量带给大家，他在受到肯定的同时，对同学越来越友善，对班级也给予更多的关注。在平时我就格外地关注他，每天一到教室，我先找寻他的身影，看到他在认真晨读，我的心才会比较踏实。每天早上来学校时，我总会夸他：“今天精神真好”，他也以更棒的状态回应我！

与“熊孩子”和平共处

慢慢地，他的行为习惯改正了不少，很多恶劣行为也有所收敛，我明显看到了他的进步。他能在事情发生中能控制住自己，认识到其中不正确的地方，并积极去改正，他不再是那么自由，知道这些行为带来的不好影响。我再也没有听到他怪叫了，因为他不仅能把自己的事情做好，而且有时还会很主动为班级做事，只要我布置任何一项任务给他，他都能积极地去完成。同时他在学习上也带来了明显的变化，到期末时受到任课老师的肯定，我很替他高兴。

美术张老师说：“我的这个学生，曾经是最让我头疼的“宝”，课堂上他和板凳的肌肤之亲最多一分钟，其余的时间教室如同他的王国，也许他还是其他老师眼中的问题学生。多动是他的“优”点，曾一度让我束手无策，说歇斯底里也不为过。自从抓住了他的性格与爱好之后，孩子变了，安静了，爱画了，和我总有说不完的话，瞧他的作业，一气呵成，不用橡皮，而我只是在黑板上做了一个草图，而他却用他的画给我讲了一个意味深长的故事……”

数学邵老师说：“这个小家伙，脑袋瓜里的知识很丰富，特喜欢科普知识，你要有足够的耐心去回答他提出来的各种问题，(他提的这些问题其实他都知道答案)他是在故意考你，也是在用另一种方式接近你。数学卷纸，每次他都能第一个完成，思维能力很强。”

他还经常给我带来意外的惊喜，你听，他对我说：“老师，我今天要好好表现!”、“老师，你看我今天跑步认真吗？”、“我最喜欢朱老师和黄老师！”、“我喜欢上学！”、“今天我是值日生，我要帮助把教室打扫得很干净！”……那一瞬间，我的心暖暖的，原来这个“熊孩子”也有可爱的一面，我对自己说：“耐心等待，花儿最终会开的”。

所有的孩子出生都是一样的，要想看花开的人，必须经过花蕾的孕育、生长、含苞待放的等待。深深的爱要浅浅地说，长长的路要慢慢的走。作为教师，我们要做的，就是默默地辛勤浇灌，微笑着耐心等候走慢了的“灵魂”，然后静静地观望，期待花开的那一天！花开很美，等待花开更美！