买来《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》这本书，有空时拿来翻翻，刚开始也没读出它的特别，渐渐地几页过后，他那信手拈来的诗词佳语，对文学著作的独到见解，无不让我为他的学识所折服，也为他的全面细致的文本细读所吸引，更被他的教学魅力所膜拜。

“语文应该闪耀着一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种自由的精神，一种高贵的灵魂，一种抒写生命、寄托生命、实现生命自身的尊严和价值的感性存在。”王老师是这样说的，他也是这么做的。

这本书，有三点让我感触颇深：

感悟生命，提升教学境界。

在王崧舟老师的成长过程中，有过初出茅庐的春风得意，有过参加赛讲课的一败涂地；也有过不被人理解的迷惘失意，但他始终没有动摇对语文教育的志趣。       

古人云：有志者事竟成。他对教育事业的未来充满了美好的憧憬和向往。没有这种志趣，就不会有他每年两百节课的听课记录；没有人逼他，纯粹是他自己的喜欢。研究导入，研究点拨，研究表达，研究训练，研究结课，所有这些研究结果成就了今日的王崧舟老师。正如他自己所说：“语文就是他，他就是语文。”他自己也说：“语文于我不只是一种喜爱，而是我的一种生活方式、一种生命形态。”

回顾自己十年来所走过的教学成长历程，对于教师这份的职业，我更多的是从“尽职尽责”这个方面认识教师这份职业的。我从没有从生命的角度去认识语文教师这份崇高的职业，从来没有从生命的角度去思考我所做的一切，去分析我们将要努力做的一切。与王崧舟老师相比，我当努力学习，反省，改进，提升。

多多读书，坚持读书，增加精神营养。

一个语文老师，是靠书来“养活”的。因为有了跟书的亲密接触，语文老师的知识才不会成为无本之木，无源之水。有了不断厚重的人文积淀，我们的语文课才会显得大气，充满灵气。

语文老师肩负着传承文化的庄严使命，语文老师需要深厚的文化底蕴。文化底蕴怎么修炼？很简单又很难，说它简单，因为只有一条路，说它难，因为这条路要坚持走下去，非常困难。这条路是什么呢？就是读书。因为底蕴是靠书堆积、起来的。读得书多不一定底蕴深厚；但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。像王崧舟老师这样的专家都坚持每天读书，涉猎广泛到我们所不能想象，那么像我这样的普通老师想要富有深厚的文化底蕴，有什么理由不好好读书，每天读书，广泛读书呢？

这段时间静下心来读《诗意语文》这本书，才突然发现自己已处于一种非常危险的境地：日复一日单调而又繁忙的劳作加之读书不多，可能会使我失去对语文的热爱，从而走向乏味，走向迷茫！这正如我们专家所说的：忙碌——瞎忙——迷茫。

自我修炼，提升能力。

一个人能成为名师的因素很多，我认为，王崧舟老师能成为名师，最为重要的则是他不断自我修炼，自我提升，自我发展，而且修炼得法，有效。在书中，他详细介绍了自我修炼的“绝招”，其中我对他的文本细读法印象尤深。他教会我倾听文本的灵魂之响，即倾听文本发出的细微声响。细微的声响，患有听力障碍的人是听不见的；心不在焉、一心以为有鸿鹄将至的人是听不见的；因为那声响藏得深，所以声响细；因为那声响传得远，所以声响微。那来自灵魂的声响，只能选择倾听、细品、慢嚼。我觉得文本细读也非常适合我们的语文课堂教学，引导我们的孩子们学会细细地品味语言文字的精粹，体会中华文化的博大精深。

我深切体会到王老师对语文教育所付出的艰辛的努力，仅他的自我修炼，就需要多少的恒心和毅力，需要花费多少的时间和心血呀！我们之所以成不了名师，不是缺少修炼的方法，主要缺的是毅力和耐心！

虽然我知道自己营造不了他那厚积薄发的诗意课堂，也达不到他那丰富的文化底蕴，但我知道惟有不断加强自身修炼，提升自身的能力，刻苦钻研业务，无限热爱学生，假以时日，我的课堂教学的趣味性自然会迸发出来。也只有不断学习，才能促进自己语文教学的成长。