众所周知：没有爱就没有教育。作为一名教师，我们必须用最真诚的心去热爱、尊重、信任自己的每一个学生。我们不论采用哪种师爱方式，都必须以被学生认同、领受为原则，否则我们只能“一头热”。

面对班级不同的学生，我认为应该分层给予学生关爱，也就如歌中所唱“特别的爱，给特别的你”。

一、要严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，在自己优秀的同时，拉同伴一把。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，需要严格要求，才能克服骄傲自满的缺点。

二、 要偏爱学困生。

在班级管理中，我将更多的精力倾注给学困生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆让他们参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的一个学生，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我就当着他的面对同学们说：“没想到你这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。这学期，我把“收写字书”的任务交给了他，没想到他特别积极。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

三、要博爱中等生。

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，我就调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

我始终相信：特别的爱，给特别的他们，一定会迎来爱满班级。