苏霍姆林斯基说：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不谅解的高墙，老师不理解儿童，儿童也不理解老师。”在数学课堂中恰当的运用小幽默，不仅能激起学生浓厚的学习兴趣，融洽的师生关系，还可以突出一些概念、规律的特征，解决教学中的难点。将深奥、抽象的数学道理，变得通俗易懂，降低难度。

在学习小数加减法时，大部分学生都能正确计算进位加法，在退位减：10-8.6时相当一部分学生出现了2.6的结果。孩子们说起算理来头头是道，可真正做题时却这样，咋办？我就形象比喻：被减数10的十分位是个穷光蛋，我们赶紧补个蛋，减6不够减，只好向个位的“小哥哥”借，谁知“小哥哥”也是穷光蛋，可他又乐于助人，就向“十叔叔”借，“十叔叔”慷慨借给“小哥哥”1个十，“小哥哥”很高兴就把借来的10，自己留下9，拿出一个1给了十分位，十分位就用借来的10减去6。

幽默能让学生在笑声中发现错误，纠正错误，并能理解深刻。在学习面积单位后，学生把面积单位与长度单位混为一谈，甚至个别学生连质量单位也混进来了，我就出示了一份特殊的作业，小马虎的日记：今天早上，我一骨碌从2平方厘米大的床上爬起来，匆匆来到卫生间拿起2米长的牙刷刷完牙，就急急忙忙的吃早点。啃个40吨的大苹果，2克的小花狗只对着我汪汪叫。“小花狗，你别叫，我的15毫米长的铅笔和封面是4平方米大的笔记本还没装进书包呢。”……不等我读完学生早已笑得前仰后合了。

幽默让学生放下了沉重的学习负担，给课堂带来了勃勃生机。