“你有多久没朗读了？”

“很久了吧。”

“是因为很多人都觉得朗读是学生时代的事情。”

这段话，是董卿在央视开播的节目《朗读者》里的一段自问自答。的确，现在我们很多人都淡忘了朗读这件事，但是随着《朗读者》这样的综艺节目推出，让大家不禁有一种恍如隔世之感，也产生了发至肺腑的共鸣。

也正因如此，《朗读者》这个节目一经播出就好评如潮。点评者从各个角度对节目进行了解读，但万变不离其宗的就是——“读”。所以，不要小看读书的力量，更不能小瞧儿时的阅读习惯，它不仅能用形象化的口语表达文章的思想感情，而且能培养孩子的价值观、情感态度和品行。

我认为每个孩子都是一块尚未雕琢的璞玉，都有成为人才的可能性。但是这块玉是放出光芒，还是失去光彩，就得看父母如何教育了。作为家长和英语老师的我，深知英语对孩子的重要性。但我更明白所有语言的习得都需要阅读，为了让女儿从小打下良好的英语学习习惯，我先从抓她的英语的学习阅读开始。

亲子共读，坚持每天给孩子读书讲故事。曾经看过一篇文章说：“一个儿童听父母讲故事的时间长短，与他数年后的阅读水平有很大关系，给孩子大量的阅读可以显著提高他的听、说、读、写能力。”在我姑娘五岁时，我开始每天晚上为她朗读英文绘本，我会先告诉她：“这是外国作家写的，写的很美，所以妈妈用英文读给你听”。她也不排斥，可能是她小的时候经常听到英文的关系吧。绘本语言简单，大多一页仅一句话，句式经常重复，比如： I like the dog.I like the cat.孩子喜欢简单的文字，也喜欢重复的句式。而且一本绘本我连续读一到两周。在经过了两年多的输入后，一次偶然的机会，Cherry在玩玩具后，我对她说：“Please tidy up your toys.”没想到，她并没有诧异的看着我，而是很自觉的去做了。

输出是输入积累到一定程度的结果，是水到渠成的事。输入一点点就开始关注输出，极有可能引发孩子的逆反和厌学。只要输入的资源正确，方法科学、时间足够，剩下的就只有等待。听力辨音能力和情境对应能力是输出的基础。

在这次校园英语风采大赛中姑娘以纯正的语音语调给大家展示了一个她最喜欢的绘本，获得大家的一致好评。我始终相信学习英语就像我们从小学中文，一岁前通常都不会开口说话，在爸爸妈妈及周围人大量的语言的引导和刺激下，才逐渐学会说简单的字、词，会叫“爸爸”、“妈妈”，最后才发展为说完整的句子。第二语言的习得同样如此：经过大量的磨耳朵后，孩子才会开始学会说，学会看绘本，最后开始写作。

每个孩子都是一朵花，只是花期不同，只要父母跟孩子一起坚持，保持耐心，运用科学的方法，孩子的英语终有开花的一天。