俗话说：“金无足赤，人无完人。”不论在那个班级，后进生都是客观存在的，后进生的转化是教学中不可缺少的一部分工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对良好品质的形成、自信心的提高都有不可低估的作用。那么应该如何转化后进生？根据多年的教学经验，我有如下体会：

有位教育家说，一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给孩子心理上造成极大的挫折感。挫伤了孩子们的自尊心、自信心和上进心。这种影响不是暂时可以消除的，很有可能会使孩子带着挫折面对将来的学习和生活。有的教师对后进生总是存在或多或少的成见，如果发生了什么坏事，不用多排查，主观认定是后进生做的，如此等等，不一而足。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护，绝不能歧视他们，应该把有色眼镜摘下来。

陶行知先生曾说过，“谁不爱孩子，谁就不能教育好孩子。”罗素也说过，“凡是教师缺乏爱的地方，无论是智慧还是品格都得不到充分和自由发展。”后进生因为成绩差，普遍存在心理脆弱，这时候就更需要老师们的偏爱。作为教师，应该做一个“播种阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心田。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字，溺爱、偏爱、这都不能算作真正的爱。真正的爱是能够被学生接受和感动。对待后进生就如同对待自己的孩子一样，把他们当作是自己的朋友。只有这样，才能点燃孩子追求上进、成为优秀生的希望之火。

转化后进生，不是一蹴而就的事，也不是一朝一夕能见成效的，它是一项长期而艰巨的工程，需要多方面的努力。有时候，虽见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。之所以很多“后进生”一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。那为什么年年转化始终有呢？我认为，大多是因为我们在转化的过程中知难而退了。

要想真正转化后进生，老师就必须具有持久的心理准备，切忌三天打渔两天晒网，热一阵冷一阵，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。在老师的眼里，后进生决不能是不可雕琢的朽木，而应该是个性十足的坚硬金石。不管采用哪种方式、那种手段，只要有恒心、有毅力的老师才能在块块硬石前有所作为，使他们释放出异彩。

总之，转化后进生，取决于教师的良好品德和正确的教育方法，是一项长期的艰巨任务。