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从儿童拿起笔开始涂鸦的那一刻，他们已经成为美术的实践者欣赏者和接受者了，他们无需绘画知识也可以画的生动活泼，他们的涂鸦与情感符号的记录了这么一段成长的道路。

其实在那些跳跃不定无拘无束的笔触中表达了人之初最无邪的情感与奇思妙想，那些稚拙的线条，勾划出了属于他们自己的奇特造型，和构图鲜艳充满个性的色彩装饰。儿童心中绚丽多彩的世界，同那些极具童趣的语言架起了心与心沟通的桥梁。

这个学期二年级讲了一课《四格画》，让学生用四幅连环画画表达一个故事，二（4）班丁同学突然拿着他的作品来到我的面前给我认真讲述着画中的内容，第一幅，男生高兴地向女生求婚。第二幅女生答应了，穿上婚纱就与男生结了婚。第三幅结婚后他们就因为不小心将一个贵重的花瓶摔碎了，吵架离了婚。第四幅离婚后女生病了，男生来看她并且向她道歉，最终两人和好如初。

看着一幅幅生动的画面，再听他认真的讲解，我很震惊。这些成人化的内容竟然让一个二年级的孩子表现的生动且耐人寻味。画面中男生求婚时男生的喜悦女生的羞涩，在结婚时男人的幸福甜蜜，离婚时的愤怒表情。和好时的悔恨都表现得淋漓尽致。男女生的外貌特征差异，生动的表情都让人赞叹不已，看着孩子滔滔不绝地讲解，我猛然想起陈鹤琴老师曾经说过：“童画是语言的先导，是表示美感的良器。”

是的，在美术活动中儿童常会在不经意中把自己的喜怒哀乐流露出来，成为自己特有的语言再加上生动地讲述，对他们稚拙的画面赋予了丰富的内涵。所以学习绘画不但能使孩子的思维能力和想象能力得到提高，更重要的可以提高孩子语言表达能力。