合唱中的音准、和声是至关重要的，要提高学生这方面的能力，必须进行长期的、循序渐进的训练。在以往的教学中，老师经常会在课堂中通过听单音、听双音、听旋律、记旋律等方式来对学生进行和声音准的训练。对于低段孩子来说，这种专业化的训练方式，让学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。因此，我觉得，在明确和声学习本身必须循序渐进这一前提下，老师应多开发教材资源，让和声教学融进歌曲、节奏、创作、表演等教学中，提高学生学习兴趣，提高学习效率。

最初级的“双音”和声训练

《小雨沙沙》是一年级学生很喜欢唱的一首歌曲。在复习此歌时，我引导同学们向小雨兄弟姐妹来到人间，用不同的语调语气表达他们的快乐……从而把歌曲进行改编。有人物、有情节，学生乐于学，在很短的时间内就把小三度和声音程唱准了，并且把小雨种子说话的语气用不同的声音、强弱表现出来，既和谐又有动感。

创作两个固定音为一声部与歌曲旋律结合的和声训练

歌曲《粉刷匠》是一首旋律、歌词都朗朗上口的优秀儿童歌曲，很多一年级的小朋友在幼儿时就会唱了。在教学中，我把重点放在让学生感受“小粉刷匠”快乐劳动的韵律方面。首先启发同学们创作了粉刷匠的动作韵律，有的用“X-/X-”，有的用“XX XX/XX XX”等；通过讨论，同学们一致认为要边唱边按自己创作的节奏做动作，在课的进行中，有人提议让刷子也唱起来……最后一首由师生共同创作的合唱曲形成。

这样的情境教学、创造性教学不仅仅提高了学生的合唱能力，更重要的是激励着同学们今后更乐于、更善于学习合唱。通过几年的合唱教学实践，深刻认识到合唱教学并非一日之功，需要在明确目标的基础上循序渐进的进行。在这过程中需要教师营造生动活泼的教学情境，带给学生美的享受、成功的体验。做到审美教育与技能学习的统一。