——鹳雀楼木质模型搭建纪实

视线退回到公元前1400多年前，在山西一个叫蒲阪（今山西永济）的地方，某一日迎来了一群能工巧匠。不久后的一天，一座巍峨雄浑的楼阁建筑拔地而起，见者无不称奇。100多年后，一位青年才俊来到蒲阪，登临此楼。轻风吹过，鹳雀长鸣，面对着奔流不息的黄河，诗兴大发，随即一首《登鹳雀楼》横空出世，连同诗人的名字——王之涣一起共同成为千古传诵的一段传奇！

话分两头，我们的视线拉回到公元2017年明远小学。这话还得从一个月前说起！

应学生们强烈要求，我们在本学期美术培训课程中，加入了模型搭建练习这一环节。模型拿到手后，我没有急于将模型下发到学生手中，而是首先仔细分析了模型板以及讲解图。模型板共分12个相当于A4纸大小木板。在木板上又星罗棋布地分布着大大小小将尽200多块的模型部件。讲解图上细小的数字标识更是如蚂蚁搬家密密麻麻爬满图纸，让人一时理不出头绪。我心想：如此细碎的工程，学生能否应对自如呢？内心着实画了一个大大的问号！

当务之急，我要做四件事：

1、搭建起一座鹳雀楼实物模型。方便学生在随后的练习中随时得以借鉴

2、鉴于原讲解图太过琐碎，我重新做一套建筑分层模型讲解图。

3、要跟学生详细介绍鹳雀楼的建筑构造特点。

4、要求学生每人准备一个大纸盒，避免随后模板下发后，零件相互乱拿乱丢，减少零件丢失的几率。

培训工作正式开始，我首先用了将近一节课的时间，边对照鹳雀楼实物模型，边分析了鹳雀楼建筑的特点，我告诉学生们：“鹳雀楼始建于北周，后历经年代更迭，天灾人祸，我们目前看到的样貌是仿唐建筑鹳雀楼。它的特点是延续的唐代建筑的大气雄浑，端庄内敛。大量采用木质结构，并在建筑的许多地方大量使用了斗拱。房檐巧用飞檐，使得建筑屋檐如鸟雀羽翅，给人以随时凌空飞跃之感。建筑整体四檐三层……。”随后我又带领学生逐层观察并辨认了什么是斗拱，什么是廊柱，每层之间有无相似处和不同处等等问题。祖国的传统建筑艺术魅力可真是不可小觑！学生们一个个托腮凝听，听到精彩处，个个头点得跟捣蒜似的！

趁热打铁，随即下发35套建筑模型板，拿到模型板，学生们迫不及待地撕开包装纸，用我事先给他们准备的记号笔在每块板上标注了1到12的阿拉伯数字，这样做可以在制作的过程中，根据我的模型分析图按号所引找到相应的零部件。学生们边对照我的实物鹳雀楼仔细揣摩，边参考我黑板上的分层示意图观察，这次教学学生主要采用自主探究的学习方法，学生自己找问题，解决问题，遇到共性问题，我在做以解答。

好事多磨，随着搭建工作的步步推进，自认我的准备工作还算周全，但是不佳状况还是不时在搭建过程中不断冒泡。比如有的学生太用力，零件折断。或是需要用力进行接口穿插时，有的学生没力气，有显得力不从心。或是有些模型在压模环节，力度不够。模型接口小洞不明显，学生需要其他工具辅助才能穿过。或是有些模型由于热胀冷缩，木质出现变形，松散等等问题。那就见招拆招吧。无小洞，用锥子，剪刀扎刺过去，模型断裂我就拿出一把秘密武器“热熔枪”逐一进行粘合复原。

搭建可谓是一波三折，有的学生渐渐由原有的搭建热情慢慢退去，随之进度有些缓慢，看到这些，我很理解学生，我安慰他们稍安勿躁，放下自己手里的活，到周围走走，看看其他搭建相对顺利同学的模型，向他们取取经，调整好情绪在进行也不迟！

就这样，我的教室里每到下午特长课时间，总会出现这样的情景。模型被学生们满满当当的摆满教室各个角落，学生或坐或站。有的凝神思索。有的目光呆滞，有的捶胸顿足，有的抓耳挠腮，有的窃窃私语，有的伸长了脖子正在“偷艺”。一时间好不热闹。我站立期间。瞬间时空穿梭，我感到自己耳畔生风，身旁喊声冲天，我的35名斗士，正在用自己的勇气和热情，披荆斩棘，向着胜利，不断向前！正在用自古英雄出少年的豪情。续写着鹳雀楼的传奇。

当我提笔写下此文时，回首放置在教室展示台上的那座座小小鹳雀楼。学生们在制作中忙碌的身影又一次在脑海中晃动。心中不觉涌起阵阵感动。

幸福是什么？答案有千万种！但我依旧会不改初心地相信，学生的快乐与成功，永远是我做为一名美术教师的最大光荣与幸福！