我相信，每一个语文老师都会意识到阅读在语文学习中的重要性，帮助学生学会读书，引导他们知道怎样读书，是每一个为人师者的重要责任。一直担任小学高段的语文教学，我在引导学生阅读方面做了一些尝试，同时也有一些问题和困惑，近两个月在组长的带领下我们五语组阅读了蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》，让我有了不少收获，如拨云见日般豁然开朗。

常常有家长对我说：“我的孩子不爱看书怎么办？”“孩子总要我催着才会去看书。”……在我看来，要让学生从心底里真正喜欢上阅读，是一个漫长的过程。许多孩子看书是因为父母的督促、老师的要求，是一种假性的“爱阅读”，而不是自发自主的对阅读的热爱。怎样让学生真正爱上阅读，养成阅读的习惯，需要家长和老师的引领。

在蒋军晶老师总结的几种方法中，“建一个书架”和“组织读书群体”我认为是最为重要、最为行之有效的。在家里，我为孩子专门准备了一个书架，摆放她的绘本、画册。现在，她会自己整理书架，会在逛商场里要求我给他买书，会独自捧一本书安静地翻半个小时。我想，她已经养成了自己的阅读习惯。而在教室里给学生准备一个书架，对培养学生的阅读兴趣也会起到立竿见影的效果，当然，这还要制定一个完善的借阅制度。

小学阶段的孩子在行为上往往会有一种“跟风”的意识，体现在阅读上也是如此。我们会发现，班级的某个交际圈里在某段时间中都在看同一本书，如果在此时进行一些适当的引导，会比学生的个体阅读效果更好。因为学生在共同的阅读过程中会产生一些讨论、交流，而不读这本书的孩子就会有危机感——和同学找不到共同的话题。我们学生每学期的共性阅读书目，其实也是群体阅读的一种方式。

从2014年以来，我们明远小学经常组织聊书活动，语文学科开设了“经典共读”课程，我带着学生们一起看《城南旧事》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》，在课堂上一起讨论故事情节、人物形象。直到现在，我还觉得那是一种十分特别的阅读体验。现在读了蒋老师的这本书，突然发现，原来我早就在和学生聊书了。我回忆当时自己和学生“聊书”的经历，和蒋老师所介绍的方法相对照，发现要让孩子们聊起来，聊出自己的心得和感悟，确实是一门技术活。

聊书话题的提出十分重要，蒋老师详细阐述了四个方面：提“大一点”的问题；提“开放一点”的问题；提“生活一点”的问题；提“表达方面”的问题。同时要营造安全的讨论环境，教学组织松散一些，过度诗意和结构化的教学语言不用，尽可能让学生多说，帮助学生养成一些讨论技巧。书中蒋老师除了给我们阅读和聊书的策略外，更实用的是为我们提供了不同的书不同的聊法，带我们走进了聊书现场，真正让理论与实践相结合，让每一位阅读此书的人能一步一个脚印，和孩子们一起“静下来，接触一个更丰富的文学世界”。

读完此书，我不由深思：平时自己在引导学生阅读时的困惑，在这本书中得到了不少启发，作为一名教师，也应该静下心来，在工作之余捧一本书仔细品味，不断提高自己的方化素养和教学能力。