|
天真烂漫的孩子无时无刻不在寻求快乐，只有快乐的学习才是最有效的学习。我在教学二年级口语交际课《保护有益的小动物》时颇有感触。
在学习本课前,我布置学生查找有益的小动物的相关资料，并且制作自己所喜爱的小动物的头饰。而我准备相关的动物课件及录音磁带，课中我配戴王冠头饰是动物王国的首领，学生配戴小动物头饰是动物王国中可爱的小动物。
开课后，我给孩子们创设了“动物王国要评选有益的小动物当王国的形象大使”这样的情境来开启本节课，让学生走进童话世界，充分调动学生内在的真实的情感体验，激发他们的表达欲望，让孩子们在我创设的情境中无拘无束地进行口语交流，使孩子们乐于交际、善于交际。
今天，动物王国举行一次小动物聚会，准备挑选一名最受大家欢迎的有益的小动物作为本王国的形象大使。小动物们，你们瞧瞧都有哪些同伴来参加这次评选？孩子们争先恐后地回答（小兔子、小猴子、小狗……）
师：哇！这么多的小动物都来了。瞧，今天小动物们打扮的真漂亮！大家看（课件：群鸟翱翔和动物乐园）
师：小动物们，今天给你们一个展现自我的机会，赶紧来介绍一下自己。谁介绍的小动物最受欢迎，最讨人喜爱，就让它成为“嘻哈”动物王国的形象大使。
（生争着说）
生：我是小白兔，我有一对长长的耳朵，一对红宝石似的眼睛，还有一张三瓣嘴。你瞧，我走路一蹦一跳的多可爱！（动作演示）
生：一身黄羽毛，一张小小的尖嘴，远远看去像一个小绒球，这就是我——小鸡。
“不对，不对”有学生想发表意见。
生：小鸡身上是绒毛，不是羽毛。
对于孩子们的回答我及时给予合适的评价。
第二环节,我在教学中紧紧抓住口语交际的核心“交际”，为了加强生与生之间的交流和沟通。实现听方和说方双向互动的实践过程，让学生在会说的同时也感受到学习的乐趣。我设置了两个流程：
1、让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整连贯的话。着重引导学生围绕小动物的特点与人类的关系以及用途展开。
2、辩论式的交际：
生：我是小花猫，全身毛茸茸。我的叫声特别甜，你听“喵呜、喵呜”叫的好亲切，真讨人喜欢。我不仅长得可爱，而且还能捉老鼠为人类除害。大家选我做本王国的形象大使吧！
生：小花猫还够不上形象大使的资格。现在的小花猫很懒根本不捉老鼠，还害怕老鼠呢！小花狗就不会了。它对人可忠实了，从不背叛朋友，还能当个很好的守门员。你们还是选我吧！
生：小狗不仅长的可爱。因为它嗅觉灵敏，警察叔叔还专门培训警犬，帮人们抓捕小偷呢！
生：我是不起眼的小蚯蚓。我可以清除土壤里的垃圾，还能松土，花草树木会长的更好，农民伯伯的庄稼也长会长得很好！我是最合适当选“嘻哈”动物王国中有益小动物的形象大使了。
孩子们一个个滔滔不绝，时不时可看到孩子们因说得尽兴而洋溢在脸上的笑容。看着他们意犹未尽的样子，我感受到孩子的快乐。也许是因为我给了孩子一个自由发挥，畅谈自己想法的平台，才让他们在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。这节课也让我深刻地意识到语文教学应给予学生更多暇想的空间，这样才能调动起每个孩子的学习的尽头和内在的无限潜力！ |