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学习小数乘法后，学生对乘法的认识更加深入，知道在乘法里也有“越乘越小”的现象。“越乘越大”容易理解，为什么会“越乘越小”呢？
教材是这样设计的：
1、 先填写下表，再比较积和第一个乘数，你发现了什么？
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乘数
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1.5
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1.5
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1.5
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1.5
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1.5
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乘数
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1.1
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1.2
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1
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0.5
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0.8
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积
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2、在下面的（ ）里填上“＞”“<”或“=”
如果两个乘数都大于零，那么
一个数乘大于1的数,积（ ）原来的数
一个数乘小于1的数,积（ ）原来的数
一个数乘等于1的数,积（ ）原来的数
引导学生从图中发现规律，其实也是举例验证！
从一年级到四年级举例验证的机会很多，学生已经习惯于通过观察，发现规律，但学生往往知其然而不知其所以然，而仅仅根据教材讲解，又不容易帮助学生更透彻地理解，怎么能让学生知其然并知其所以然呢？我想到了借助学生生活经验来帮忙。
对于积与乘数的大小关系，其实学生已经积累了相关的生活经验，可以借助已有的生活经验启发学生明白个中道理！
我创设了这样一个孩子熟悉的生活情境：
笑笑的妈妈给4个小朋友分巧克力：
(1) 每个小朋友分1.5块巧克力，一共需要多少块巧克力?
(2) 每个小朋友分1块巧克力，一共需要多少块巧克力?
(3) 每个小朋友分0.5块巧克力，一共需要多少块巧克力?
学生联系生活经验不难理解：
每人1块，块数等于人数；4×1=4
每人1块多,块数大于人数；4×1.5>4
每人不到1块,块数小于人数。4×0.5<4
所以学生很容易就理解了：
如果两个乘数都大于零，那么一个数乘等于1的数,积等于原来的数
一个数乘大于1的数,积大于原来的数
一个数乘小于1的数,积小于原来的数
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