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【思考】帮助数学待优生进步的几点尝试——屈文娟
发布时间:2017-6-5 17:25:00  浏览次数:  【
 

“待优生”的转化一直是老师们最费心思的工作,已经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析,但是在具体实践中,操作性不强,效果也不很理想。经过长期观察和思考,我发现转化“待优生”是有窍门的,只要他们愿意学好,按照一定的方法进行训练,是完全可以转化的。下面就我的教学实践谈几点不成熟做法:

 

1

真正地了解学生

作为教师,我们不能盲目说学生差,究竟差在哪里?我们必须心中有数。例如:是常用的几个公式、概念没记住?还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用?如果有一个知识点弄不清楚,就有可能造成一连串的困惑,有几个弄不清楚,就可能沦为“待优生”的行列。如我们班的小李,前几天请了两天假,结果在做小数乘法的竖式时,就问题百出。找准问题之后,我先把这节关键的知识给他补上,然后再进行练习。再者就是在做小数乘法时,班里的小薛不会长方形、正方形的周长及面积计算公式,经常是张冠李戴。鉴于这个问题,我先让同学们复习图形公式的推导过程,再熟记公式,这样一来就记忆深刻也便于应用。

 

2

在课堂上多给“待优生”表现的机会:让他们“说解题思路”

教师说好课是讲好课的前提,同样,对于学习成绩较差的学生,鼓励他们说解题思路,是短期内提高期成绩的最有效的方法。“待优生”的考试成绩之所以差,大多是不会思考,面对一个题不知从何下手。上课这些学生听着听着就走神了,所以在我们班里让他们说思路,这样不仅注意力集中,而且通过说题,思维能力也能得到提升。这一招不只是对“待优生”有益,几乎对所有的学生都有益。“说解题思路”的最大功效是把学生的思维充分展示出来,把缺点也暴露出来,老师可以有的放失地进行当场辅导,辅导这一个,受益的是全班学生。在课堂上说题,一人说题众人听,其他人也能从中吸取教训或开拓思维。所以启发引导他们分析题目中每一句话的含义,说出解题的思路,是重中之重。

3

每单元要有测试及学生的反思

每单元学完之后要有相应的测试,测试成绩的提高是学习进步的主要标志,测试之后一定要及时与“待优生”共同分析错误原因,分析是知识点的问题还是做题习惯问题,便于下次改正。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我会尽我最大努力,使班里的每个待优生都在原有基础上持续进步。

 

善于思考和习惯于总结,是老师提高工作效率,摆脱“低质量勤奋者”,保持职业幸福的关键所在。此文最大的价值在于,它向读者展示了思考的魅力和功效。影响和带动更多的人勤于思考,反复思考,乐于思考,仅此一点,便难能可贵。

 

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