在篮球教学时，我开展了很多特别的教学方法，一对一的攻防，二打一，内线中锋的策应，学生之间的配合，如传球运用，九、七、五、四、三的方法，有利于学生传接球的练习。由于学生学习时间很紧迫，所以我就让学生之间互相练习，通过不断的磨合达到团队的效果，但是我发现有些学生的积极性并不高，有些学生直接敷衍了事做个样子，训练的时候毫无斗志可言。三番五次劝说没有任何效果，我便发了脾气，孩子们也十分郁闷，有些孩子说明明很努力了，有些任务不是我们能完成的，听了他们的哭诉我发现我不了解他们。

于是，我让学生们通过观摩其他班级训练课，让他们看到团队配合在篮球当中的重要性，也同时多学一些好的训练方法，让他们的训练课能够更好更高效。随后我便逐一找到学生们，和他们交流让他们说一说眼中的老师，从他们的言语中我听到了严厉的自己，听到了霸道的自己，学生对我的看法不一。之后我便调整了我的教学方法，根据每个学生能力的不同进行针对性训练，尽量多的鼓励他们，跟他们探讨针对性训练的重要性，让他们重新认识彼此，训练也得以顺利进行。

教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”从教育家的言说行为中去领悟教育的真谛，学会怎样教育学生。学生也是教学的一面镜子，你对学生的笑学生就会对你笑，你对学生哭学生也对你哭。而我却恰恰忽略了学生，没有观察到学生的内心变化，恨不得把自己所会的知识全部交给学生。关注每一个孩子，保护他们的自尊，随时留意学生的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。