二年级孩子的生理发展特点是：大脑神经活动过程的兴奋与抑制不均衡，兴奋占优势，因此表现为活泼好动、精力充沛、动作不够协调、注意力不够集中、易于疲劳、可塑性强。心理发展特点则是：竞争意识渐渐产生,并不断扩展，因此已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化，无论是室内活动还是室外游戏都会表现得争先恐后。教师让做一件事时，马上会出现竞赛似的场面，最先做完的学生会高高举起手，等待老师表扬。结合这两点，我决定：正确的引导，安排适当的、适量的、多样的活动内容，劳逸结合，并在班级中形成竞争，调动他们的积极性。

这天上课我先告诉孩子本节课我们的任务（做月考试卷），然后让他们自己制定奖励政策，这下孩子们兴奋了。

生1：我们书写工整、卷面整洁就可+5分。

生2：速度快+5分。

生3：做全对可+5分。

我想让所有同学都可跳一跳就能够够上，所以就让同学们利用最近学的统计知识来一次真正的调查统计，要求每个孩子一定根据自己可达到的全对数量来投票，选出最后的决定。

生4:做完进行检验+5分。

师：那怎么证明你们检验了呢？

生5：必须在草稿纸上再算一遍。

……

有了约定，孩子们很快投入到了学习中，即使教室外歌声声声震耳，教室内依然笔尖刷刷齐响。刚看到一点好苗头，班主任来了，要带着孩子参加六一节目验收。不气馁，打铁需趁热，在孩子外出的这个空档，我抓紧批阅了所有孩子刚才的作业，记录了所有孩子的完成情况及书写情况。孩子们一回来，就先落实了给他们加分的情况，此时学习的积极性充分被调动。当我再宣布速度最快的是小希同学时，所有学生都是一副不可置信的表情。因为小希同学平时作业都要在我的督促下完成，并非他不会，只是有拖拉的习惯。当孩子们验证完后，彻底的佩服了。小希同学也尝到了成功的快乐，其他同学更是憋了一股劲。

就这样连续这段时间孩子们都是在自己制定的条约下学习着，进步着。此时想起苏霍姆林斯基说的：学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。而我们要做的就是顺势而为。