几年前我在《教师之友》上看到的一篇文章，题目是《板子该打在谁的屁股上》，是一个叫万玮的老师给刚刚参加工作的英语老师的一封回信。英语老师信的内容大致讲了自己教学非常尽力，但学生成绩却考得很糟糕，埋怨学生什么都不会，还不听。认为这板子该打在不配合的学生身上，其实这板子应该打在我们的身上。我们平时在抱怨、发牢骚时，有没有认真思考过，在你的课堂上为什么会出现学生掉队的现象呢？

教育家苏霍姆林斯基一语惊醒梦中人，在《给教师的建议》中这样说：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管。这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的缘故。”说白了就是孔老夫子提倡的“因材施教”，这条教育原则我们经常挂在嘴边，但是在实际的教学中能有几人能做到呢？作为教师除了在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情境，还可以让学生在体验活动中学会理解、运用知识。

在教学小数时，为了帮助学生更好地理解和运用学到的知识，我特意在禹都买了一些学习用品，在数学课上搞了一个购物体验活动，要求：1、价钱必须用小数来表示；2、所买商品必须比外面商店的便宜。数名同学充当售货员，向其他同学卖学习用品，在成本价的基础上加多少钱卖？都由售货员自己决定，卖完后只需把成本价还于我，赚的盈利就归自己。在此项活动中，孩子们热情高涨，不但通过付钱、找钱，把小数的加减法运用的淋漓尽致，还知道了零售价减成本价就是盈利。“老师，我都卖完了。”“老师，我赚了4.50元。”“老师，我赚的比他多，是12.40元。”……

孩子们开心的向我汇报着他们的战果，买家同学也特别高兴，纷纷说XXX的东西比外面便宜，可是我没钱了，不然我要多买一些。在看到孩子们的销售单时，我发现了未来的老板。“王XX，你的零售价怎么不一样呢？”原来他是个讲情的老板，卖给本组成员都是成本价，其他同学加了0.30元。“申XX，你的怎么都是2个2个卖的，怎么回事？”“我搞了个促销活动，成本价0.60元，买1个1元，买2个1.50元，薄利多销。”瞧，我们的孩子多有经商头脑。看到孩子们开心的笑，我在想孩子们到底要怎么学数学？不就是在体验中学习、感悟嘛！

苏霍姆林斯基《给教师的建议》中指出数学来源于生活，服务于生活。我相信，在我的教学生涯中，它将会是我“为孩子终身发展奠基，为孩子一生幸福负责”的法宝，我会执着地追求，永不停息地努力下去！