每一次公开课都是一种历练，每一种历练都是一次成长，每一次成长都是一次蜕变，过程可能很痛苦；但结果却收获得更多。2017年3月29日，我怀着紧张又忐忑的心情终于讲完了《认识角》一课。细细回想，有收获、有遗憾、也有感叹！现在就从以下三方面来简单的总结这次课后的感悟。

一、精彩之处

在生活中常见的剪刀、钟表、红领巾上找角并抽象出角的图形。接着让同学们找一找生活中的角，孩子们很聪明，找到了很多生活中的角。

生1：数学书的角，边说边用手比划（师及时引导：角是一种平面图形，我们可以说数学书封面上的角）

生2：窗户边沿上的角

生3：三角板上的角

生4：灯开关上的角

生5：门上的角

生6：书桌上的角

……

听着五花八门的“角”，看着一个个可爱的小手在空中比划着，我感到很欣慰，原本抽象的角和生活中的角紧密得联系起来，不仅仅加深了对角的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。

二、不足之处

在组织和引导学生讨论“角的大小与什么有关”时，比较仓促，教学难点突破得不够好，没有让孩子自己动手探究，虽然通过电脑演示也证明了角的大小与边的长短没有关系，可是我从有些孩子的眼神中还是读出了不确定。总之，驾驭课堂能力和教学机智还有待提高，这些都是我今后教学中要不断积累和探索的。

三、改进之处

如果让我重新上这节课，我会大胆放手，让学生自主探究出角的大小与什么有关，而不是给予知识。我想只要给孩子们提供足够的时间和材料，他们是可以做到的。

比如：让学生用准备好的材料，自己做一个角，再拿出一个边比较长的角和边比较短的同等角通过重叠法来比较，让学生看得更清楚，自己体会到角的大小与边的长短无关，然后通过拉一拉，玩一玩初步感受角在什么情况下变大，什么情况下变小，知道角的大小与两边张口的大小有关系。这样就轻松突破了这一节课的难点。

一节公开课是经过组内多人的研课、磨课的成果，注入的是多人的智慧，这也是我收获最多的时候。因为在这个过程中，我会更加勤奋和积极，思考、反复思考、不断验证、再提出新的创意。这个过程很累，但却很有滋味。我经历了这样的一个过程，我喜欢这种讲完课后空灵通透的感觉，它真的让我成熟了很多。