师生问好，是学生与老师之间互相尊重、友好的表现。上课前进行师生问好还起到组织教学、开始上课的作用，在《现代教育报》中有一篇《不妨取消课前“师生问好”》，不禁引起我的思考。

文中列举了三个理由来说“师生问好”环节的形式化现象，虽然这个现象在小学课堂中是存在的，但我们音乐老师却不能放弃这一环节，它突出了音乐课的特殊性，如果能将普通的师生问好与音乐结合在一起，有别与其他课‘老师好，同学们好’这种简单的问好，课堂上学生学习的积极性和互动性会大大提高。

现将我的一些做法与大家分享：

自从从事音乐教学以来，特别是在低年级班级，走进音乐教室，都会听到这首《师生问好歌》

很多人都会说，这首歌唱了十多年了，这种千篇一律的问好形式，能激发学生兴趣吗？问好肯定是机械的、毫无感情的。如何让音乐课上师生问好与众不同呢，让孩子都喜欢上音乐课呢？我分别在低段和高段进行了教学尝试，效果还真不错！

一、在低段，老师和学生创编歌词、一问一答，学生配合动作表演，活泼可爱，富有童趣的动物问好歌，让学生一下子就喜欢上了。

二、把原来问好歌加以变化。听！一首甜甜的问好歌出现了。

三、我们学校的英语课上，总能听见孩子们的英文歌，我想，把英文加上会不是很有现代感呢，于是请教了我校的英语老师，结果孩子们可喜欢了！

一、结合课堂需求进行师生问好

安排歌曲教学的音乐课，我通常会根据钢琴的音阶变化，从C 调——G调上下移动，进行师生问好，在学生问好中进行练声。或用简单的声母进行问好，以达到把嗓子打开的目的，如“Mi、Ha、Lu”等等，让学生学会用气息，正确的唱歌方法来进行发声。高段学生已进入变声期，我会时刻提醒学生用正确的方法唱歌，保护嗓子在演唱时不疲劳，不要出现嗓子充血、变哑、疼痛等现象。

二、采用学生自编问好歌进行师生问好

在高段教学中已出现学生创编简单的旋律，我灵机一动，何不让学生自己来编师生问好歌呢？一开始，学生不敢举手来唱，我再三鼓励，肯定他们最简单的旋律“135”“531”，并告诉他们：“只要你能哼，老师帮你写出旋律”，学生就放开胆子一个个来尝试了，为了鼓励学生们的创造精神，我宣布这一种师生问好的唱法要持续，随时更新，请同学们做好准备，拿出富有创意的问好歌。

果然，在下一节音乐课中，班级学生通过合作，拿出了不少富有创意的问好歌，有的连拍手、跺脚、拍肩都用上了，我根据班里的奖励机制，每个创编过的学生都获得班级的加分，学生积极性可高了，虽然编的并不动听，但是因为是自创的，学生唱起来特别带劲，觉得很有意义，师生之间的距离也拉近了，课堂气氛好极了，

通过教学实践，我更加坚信音乐课师生问好意义重大，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。我要把“与众不同”的音乐问好歌进行到底，让更多的孩子喜欢音乐课！