《音乐课程标准》指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”我校为了保证学生在小学阶段能够掌握一项艺术特长，开展了“器乐进课堂”的音乐课程，并根据学生身心特点，一至六年级学生，已经做到人手一件易于学习和演奏的课堂乐器（如：口风琴、葫芦丝、笛子等），那么怎样让音乐课堂的器乐发挥出它应有的作用呢？在我的教育教学生涯中，做了以下尝试：

兴趣是最好的老师。“趣”从何来？可以说无“乐”则无“趣”，那么，在玩中学，学中做，体验器乐教学的乐趣，就是激发学生兴趣的法宝。从我多次课堂的教学中来看，我认为，器乐教学如果单纯采用教师示范教，学生机械学，很快就会使学生失去演奏乐器的兴趣。因此我在教学中变换多种方式，引导学生在“玩”中学。游戏时多种吹奏方式会激起学生的吹奏兴趣，像模仿吹、颠倒吹、旋律问答、合奏等等，在给二（4）班上音乐课时，从课堂的前2分钟，我运用大风与小风的游戏，来让所有学生体验气息的强弱、快慢、长短等，体验完后，学生互相争论起来，就连平时性格内向的同学都积极参与到这个游戏中去了，顿时让音乐课堂增添了几份色彩。其实，课堂上，玩的方式多种多样，学习简单的一个音，就能吹奏出很多的花样。如长音与短音相结合、变换不同节奏等，只要我们教师给学生提供玩的时间与空间，学生定能创造出很多奇迹！

学生在音乐课堂上，对乐器一旦产生了浓厚的兴趣，总会有意犹未尽的感觉。把器乐教学与唱歌教学、欣赏教学及知识与技能教学等有机结合，更能增添学生对音乐课的喜爱。

本学期，在学生掌握简单的演奏方法后，我就把乐器演奏引进歌曲教学中，唱奏结合使歌曲具有更丰富的表现力，能更好地体现音乐的美感，更加激发学生在音乐实践中的乐趣。例如，在乐曲《祖国，祖国我们爱你》的教学中，我充分利用口风琴合奏教学，这首歌曲欢快、活泼，深受学生的喜爱。歌曲第一段主要采用平稳级进的手法，加上间奏的运用，使得旋律在平稳中不失活泼，在教学的过程中，我还引导学生用口风琴吹奏旋律，间奏时配上打击乐器，解决了学生吹奏乐句时容易拖拍的难点，一节课下来，学生陶醉于和谐统一的人声和琴声中，享受音乐带来的乐趣。

在器乐进课堂的快乐实践中，让学生真正感受到“玩中学，学中乐”，真正地做到让器乐教学进入多彩的音乐课堂！