我们班里有个叫“明明”的男孩子，特别顽皮，平时无视纪律，上下课几乎一个样，上课时自由散漫，想说话就说，想转个头就转，下课疯跑、打滚，做危险游戏。放学排队时他拱在队伍里像个小刺球一样，周围的小朋友都躲着他，怕被他碰伤。午休时，自控力差，一会儿就得睁开眼看看，只要老师不在，马上坐起来捣乱，影响其他小朋友午睡，害得我不得不在男生宿舍陪着睡觉。总之样样都需人去监督，否则就会闹出乱子，不知要扣班内多少安全量化分。在“明明”身上，每位代课老师都要为他花费心思，浪费口舌。我怎样去改变这样的孩子呢？

我看了不少“转变淘气孩子”这方面的文章，教育家苏霍姆林斯基也指出：要给这些活力充足的孩子安排事干，让他们出点力，分点神。慢慢培养习惯，纠正错误。我用了一些时间去思考，想解决好这个问题。后来我决定从孩子的优势方面下手，从家长身上下手，从同学身上下手，去转变这个淘气的孩子。

“明明”同学最大的优点是善于思考、爱挑战难题。我就在开课前加上了“猜谜语”、“认难字”、“读古诗、背古诗”的环节。这样，每次都有他展示的机会，他的注意力更多地用在了学习上，捣蛋的事情就减少了。孩子们看到他的“本领”也不再讨厌他，自尊心也树立起来了。

我找时间单独和家长沟通孩子的情况，经了解是家长的教育方式有问题，爸爸妈妈都是医生，平时特别忙，奶奶一手管，爸爸妈妈一见着孩子就特别亲，没大没小，不讲规矩，放纵孩子，自由玩耍，做了错事基本不批评，长期这样下去，孩子无视纪律就是自然的了。我和孩子家长作了深刻的交流，让他意识到好性格、好行为对小孩子的影响力，自由散漫的性格会害了一个人，使他从小没有志向，对一切态度冷漠，没有生活的激情，变得行为怪异，老师也很难去管教。听了我的劝说，家长也意识到了重要性，知道要以身作则，其次要多和孩子谈心，关心孩子的内心世界，让他的内心敏感起来，从身边的小事做起，热爱生活，关心朋友，赞美别人……

还有从同学身上下手这个方法也很好，我让同学们下课主动找他玩耍，夸他现在有爱心了，不打架了，上课不调皮了，同学们经常陪他一起做手工，看脑筋急转弯书，我也及时地用语言去鼓励他，手写小奖状发给他，还给他一个“小组长”的职位来当，不知不觉一个多月过去来，这个孩子似乎变得“普通”了。是的，他已经是一个不让老师操心和监督的孩子了，并且还是一名成绩优异的小组长呢！看到“明明”同学的转变，我的心里比吃了蜜还甜，真为他开心呀！看来“明明”的变形记成功啦！！