自暑假以来，我读了《名师培养学生好习惯的高效细节》一书，这本书提到了学生的学习习惯、品质习惯和生活习惯方面的理论，并佐以大量的相关案例。

在两年的教学经验中，有些学生确实习惯不好，这给他们的学习、生活带来了巨大的麻烦。看着一个个学生不断出现的一些不好的习惯，有时的确是无从下手。而这本书的学习习惯的培养给了我很大的启发。

下面就几个方面的习惯结合我的教学与大家分享如下：

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“知之者”在学习知识时常处于被动地位，而“好知者”和“乐知者”在学习中往往采取主动的方式。

我们都知道，学习最终目的是让学生掌握知识，而预习的目的不单单是让学生熟悉将要学的知识。结合我所带的科学课，我重点强调预习，主要让学生预习课文中要讲什么、哪些地方不理解、不理解用特殊符号圈住、是重点的在文字下面画上横线。

作为一名科学教师，在教学中我主要采取的是先学后教，当堂训练，培养学生专心致志的注意力习惯。

根据科学课标的探究式的学习方法，我主要采取的是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识，发展能力。做到让学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，让学生在不知不觉中参与探究，体验科学课的趣味性，让学生从中受益。

好多富有哲理性的语言，比如：“眼过千遍，不如手过一遍”、“好记性不如烂笔头”的道理，结合科学课程体系，要求学生做笔记。经常给学生讲，做笔记有利于帮助自己理解学习的内容，更重要的是有利于使自己课堂集中注意力、专心致志、上课思想不开小差。

结合科学课主要看一些与科技有关的书籍，并记录多少字，看了多少页，都有专门的的日记本去记录。

以上是结合我的课堂培养的习惯，有人说：“学生的心田是一块神奇的土地，播种了自信，便会有行为的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获”。这几句话无一不反映习惯的重要性，可见习惯对于小学生是非常重要的。

作为教师，我们更应该在平时的教学中，加强对学生良好习惯的培养。从小处培养，他们长大后才能变得更有素养。