十年树木，百年树人，对于小部分后进生老师、家长都头痛。但我们教育的目的不光是精英教育，而是全面的素质教育，让每一个学生都成材、成人，是我们教育义不容辞的责任。那么，面对后进学生我们将怎么办？作为一名合格的教师有责任转化这一部分学生，让他们像其他学生一样享受阳光、雨露，健康、快乐、自信的生活，由一棵倾斜、瘦弱的小树成长为笔直的参天大树，在他们身上绽放美丽的素质教育之花。具体做法如下：

    我们多数老师经常找成绩好的学生谈话，往往冷落了一小部分后进学生，此法不可取。往往后进生更要多谈话，多关心。在办公室可以让学生坐下来，促膝交谈，更显平等与真诚。例如：我们班里的李同学，学习不光费劲，还经常捣乱，记得有一次我正在讲课时，趁老师不备，往嘴里塞一口方便面，我当时没理会他，下课把他叫到我办公室，孩子当时还不服气，一直狡辩，说我没吃。我说;“孩子，如果我不关注你，我能看见你吃吗？肯定是老师一直在注意你。”经过我跟孩子耐心的讲道理后，孩子终于知道自己错了。所以有时一个会心的微笑，一句温馨的话语，一个简单的道理，会融化学生那颗叛逆的心。

对后进生违反纪律不能姑息纵容，更不能不管不问，听之任之。但也不能狂风暴雨，劈头盖脸的当堂批评、数落，这只会适得其反，弄巧成拙。班里的小金同学好动，上课经常捣乱，不是踢踢前桌的同学，就是拽拽左右边的同学，要不想跟谁说话，就拿个纸弹扔过去。见于这种情况，我下课多次把他叫到教室外面与他谈心，现在孩子上课表现很好，而且积极回答老师提出的问题。所以碰到后进生违反纪律要冷静，切忌上火，简单、粗暴来处理。

这些同学是矛盾统一体，有这样那样的毛病，但也有自尊心，更希望得到老师、同学的赞扬和认可。在平常的学习和生活中，只要发现闪光点，或捡拾一片纸屑，或帮助擦黑板，尤其是学习成绩上的一点点进步，我们都要及时加以表扬，我们班的薛瑞轩同学，学习一直很吃力，但上课孩子只要答对一点，我立马表扬。记得上次讲一份卷纸，遇到选择题中的一个拦路虎，孩子们正犹豫不决时，瑞轩同学站起来答对了，不管当时是孩子猜对还是真的会，总之是班里唯一答对的。我当即在班里表扬了他，并且点了个大大的赞，孩子当时那个高兴劲真是无法形容，现在一上数学课，孩子马上搬上凳子做到最前面，而且成绩也由六十分提高到八九十分，可见，表扬确实是孩子进步的绝密武器。

违反纪律不光后进生，成绩好的同学一样也会违反，如果同时违反，怎么对待？我们不少老师往往厚此薄彼，对成绩好的同学一脸灿烂，对后进生却冷若冰霜，对成绩好的同学和风细雨，对后进生却恶语相向。这样，对差生却很易伤透他们的心，只会让他们更自暴自弃，破罐子破摔。所以碰到这种情况，要一视同仁，在了解情况的前提下该批评的都批评，要有公心。

与家长的沟通、交流一定不要在学生违反纪律后，更不要面对学生叫家长。要放在平时的细微机会中，如电话联系，在学校中偶尔碰面，开家长会时，家长主动联系时，可和家长全面，或就具体的某一方面交流学生的学习、思想、生活情况，只有这样转化后进生才会知己知彼、有的放矢。

总之，后进生的转化是一个老生常谈的问题，但又是一个常谈常新的问题，因为它关系到我们的全面素质教育，关系到学生的一生幸福。学生正处于成长期，这棵小苗需要我们老师细心施肥、浇灌，尤其后进生更需要阳光、雨露，所以我们所有老师要群策群力，一块研究，优势互补，达成共识，必须为学生一生负责。
 

无论是总结汇报工作，还是写文章，“观点新颖，事例生动”是一个比较高的要求。屈老师此文略显相反。在“观点新颖”方面虽并不一味追求新奇，但着实都在点点上；在“事例生动”方面虽未着过多笔墨以求给人留下多么深刻的印象，都与主题相印，有力的支撑了作者的观点。作为数学老师，行文如此，实属难得。