这学期我们共读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我受益匪浅，书中给让我印象最深刻的是，怎样使学生注意力集中，书中提到“要想使学生的注意力集中，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点，要把握住儿童的注意力，只有一条途径，那就是保持儿童的一种内心状态，情绪高涨，智力振奋的状态，使儿童体验到自已在追求真理，进行脑力活动的自豪感”。
低年级体育教学当中经常能遇到学生注意力不集中的现象，他们很容易被身边外来的新鲜事物所吸引。比如，天上飞过的飞机，他们会不自觉的抬头向天上望去；操场旁边走过一个陌生的人，他们的眼神会情不自禁地随着路人的走过而漂移；还有的孩子会被周围的陌生环境吸引住眼球，上课时他们的眼神总飘忽在老师与陌生事物之间。
在我们的体育课上，起初学生对欢快的音乐以及老师的讲解、示范很感兴趣，能随着老师一起做，但时间稍一长，随着练习的次数增多，便会出现东张西望，甚至搞小动作的现象。遇到这样的情况并不奇怪，这正是他们的注意特点所决定的。低年级的学生有意注意正在开始发展，而无意注意仍起着重要作用。他们很容易把注意转向外部的、吸引他们的刺激物。
体育课虽是学生最喜欢的课程之一，但是由于学生的兴趣爱好不一，教师设计的课也未必被所有学生喜欢，课堂中学生走神也屡见不鲜，所以我想如何在体育课中如何让使学生注意力集中，而且使学生的思维达到最佳水平呢？在我的课上我就预设悬念法、逆反口令法、轻微口令练习法。
一、预设悬念法
告知学生学习目标和学习内容时，我把内容描述得很有趣，很有新鲜感，给学生留下悬念，并有蠢蠢欲动的感觉，每一位学生只要对学习目的明确，他就能长时间集是注意力有效的学习。
二、逆反口令练习法
在体育课上我要求学生按照口令相反的意思去完成动作，比如：逆反口令“立正”学生必须做稍息。口令“向左转”学生必须“向右转”当然，教师下口令时要声音洪亮，口齿清楚，短促有力。
三、轻微口令法
在课上，我还采取极其微弱、勉强能让学生听清得声音，还故作神秘的表情发出命令，让他们执行，这样可以迫使学生高度集中注意力。
在今后的教学中，在体育教学中，我将会着眼于怎样通过好的教学方法，在课堂上提高学生的注意力，从而激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情。逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分，伴随他们的一生。
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