一天中午，刚吃完饭从食堂回到办公室，还没来得及坐下，就有学生风风火火跑来报告——小宁与小石在教室打起来啦！
一会功夫，小宁和小石在一帮同学的簇拥下，来到办公室门口。我让其他的围观的同学散开，却没有立刻让他们进办公室，而是把他们“晾”在门口，打算先来个冷处理。这时，教导主任通知全体教师到会议室开会。我还来不及细细盘问来龙去脉、是非曲直，让他们相互说了声“对不起”和“没关系”，就这样草草处理了一下，赶去开会了。
1、学校里，孩子干架的事情发生，一般情况下我们老师是怎样处理的？
A:轻描淡写，小事化了
B：分别叫家长
C：强迫学生道歉
2、你对我的处理方法有什么看法？
A：正确
B：欠妥当
C：有待改善
本来事情就到此为止了，而老师的“责任心”、事无巨细的办事原则，使我一查到底。因此，在下午上活动课时，我想起了中午的事件，便到教室去找小宁和小石，打算细问他们具体情况。到教室后我发现他们俩正在下五子棋，旁边围着的同学也不少。看样子，他们早把中午的事情忘了。我看了一会，最终也没有打断他们下棋。
下午再次到教室后，看到这样的结果可以说是意外的收获。实际上在日常生活中，小孩子因为一些鸡毛蒜皮的小事情闹矛盾的现象时常发生。通常我都是把学生叫到办公室，像法官开审判会一样，非要审个清楚。结果学生都只顾为自己辩解，相互指责，拒不认错。批评之后，学生之间的矛盾不仅没有解决，有时甚至被激化。批评教育没有被学生吸收，有时还会给孩子制造出新的矛盾。今天这种“不负责任”的处理，使他们的矛盾很快自行化解，真是出人意料。真应了古人的一句话“无为而治”。
此事给我的启示是：小孩子的事，有些是马虎不得的;但小孩子的事儿有些也是认真不得的；对孩子们的有些错误可以“无为而治”，这种方法无意中保护了孩子们原本脆弱而敏感的自尊心，不失为善待孩子错误的明智之举。