牢记“问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要”的核心理念，这学期我继续着自己的梦想课堂《全人教育》，同时也走进了其他老师的梦想课堂《野孩子》。

一、突破自我，展现风采

《全人教育》中记忆最深的就是体验拓展中的“自我突破”的活动：看我走过来，游戏要求是：1、每一位学生在大家面前走一个来回；2、在“走过来”时，可以运用各种道具，但不允许重复别人的表现方式。看着孩子们一脸茫然的样子，我心想：可不能冷场。于是我先突破自己，在没有借助任何道具的情况下，很正规地走了一个来回。

孩子们看完我的表演，有些蠢蠢欲动，但还是没有人敢站出来，当这个“领头羊”对于这个游戏来说，战胜自我恰恰是最关键的。在沉默了数10秒后，终于有两只小手弱弱地举起，小声说：“老师，我们俩能一起吗？”我点点头答应，在我的许可下，他们害羞地完成了表演，接下来又上来了两组。我心想：该是时候让他们自己挑战了，于是让他们暂停，强调只能是一个人“走”。就在这种“强制”下，在胆子大的学生的带领下，一个一个进行了单独展示，你看他们有多开心、内容多有创意！

看那个扮演老太太的段紫涵，身形佝偻，菊瓣似的笑容从“老奶奶”的脸上绽放，加上整个矮小的身躯，使得每个同学都开怀大笑；蹦蹦跳跳的张依璇，又活泼又可爱；还有那邢动的“猴子秀”，只见他手脚并用，抓耳挠腮的样子滑稽好笑极了……最后看那个走模特的孙嘉怡，可谓婷婷玉立，走起猫步来可真有范，十足一个T台明星。（她是最后一个表演的，也是下课铃响后表演。）

在分享展示环节,孩子们的分享也是五花八门，孙嘉怡分享：看着大家走得那么好，我都忍不住想走模特。虽然下课铃已响，我还对她说：“那么现在就走，怎么样？”“我不敢。”她小声地说。看她还是有点胆怯，我让大家掌声鼓励，给予力量。同学们的掌声响起，还有喊得：“不要怕！走吧！”在三次掌声之后，她终于战胜了自己内心的恐惧，迈起了步子，成功了！

《全人教育》课程中的每一个活动、每一个环节，都让孩子们亲身实践、体会，培养了孩子们打破思维定势，多方面观察分析问题的能力。也做到了玩中学，学中玩。

二、手脑并用，小组合作

在听《野孩子》的课程中，我感到每个老师都培养了学生的动手动脑的创新能力，在绘本制作中，让每个学生自主动手，小组合作，主动实践。在这个创作活动中，学生们大胆展示自己的新观点、新想法、新思路，激发了探究和创新的欲望。通过小组的活动，学生逐步养成与人合作、交流、分享的态度和能力。

梦想课程具有丰富的知识性，是以儿童为本，也就是不关注老师给学生什么，而关注学生要的是什么；梦想课程教学的氛围是愉悦的，从始至终都是让孩子们在玩中学习，玩中获得。

梦想课堂上，孩子们敞开心扉来说出自己心里的真实想法，做了自己真的想做的事，展示出了最真实的自己。