美术课上画画，不足为奇。数学课上画画，你见过吗？其实数学课上也能画画，学生通过画简单的数学画解答难解决的数学问题。

一个数的6倍是48，求这个数。大多学生看到有关倍的问题都不解思索的用乘法解决，48×6.这让人很苦恼，不知该怎样扭转学生的错误理解，画简单的数学画帮了我的大忙，让学生用图形表示这个数，画它的6倍，标上总量48。

一副简单的数学图让学生明白题意是求6个（   ）是48，用除法解答，一副简单的图发挥了四两拨千斤的作用。

一筐苹果连筐共重29.5千克，卖出一半苹果之后连筐重16.5千克，原来苹果重多少千克？这是课本上一道带星号的题，一部分学生一看见这个符号就认为难，等着老师讲，这次我没讲，让学生把题画出来，画一个筐装满苹果，标上总重29.5千克，用箭头示意倒出一半苹果，再画出倒出苹果后的情况，并标上数16.5千克。

在画图的过程中学生明白了：两个数量的差是一半苹果的量，知道了一半苹果的量，原来苹果的量就不言而喻了。动手画一画，学生原以为难的问题瞬间简单许多。接下来我说把筐换成油桶装满油连桶共重 18.2 千克，学生马上说倒出一半后重9.3千克，这个桶最多装油多少千克？画图都让学生触类旁通，能举一反三了。等你遇上讲不清，道不明的类似难题时，不妨也试一试此种画图法。

数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔家分离无事休。”数与形的有效结合，有利于学生进行数学思考，理解数学概念，完善认知结构，发展创造性思维。