多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。因此，培养学生良好的学习习惯，势在必行。

在平时数学教学中，我们经常遇到这样的情况：有些思维较为活跃的学生，由于未养成良好的学习习惯，如书写潦草、审题不认真、作业马虎，常把数字、运算符号、书写格式写错；相反，另一些学生虽然他们的智力并不突出，学习能力属于中等，但他们的学习态度较认真，结果他们的学习成绩往往超过前者。由此可见，，培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要。现将我教学中的点滴体会分享如下：

认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较重，例如：在上第一单元时，写一亿零四百万，班里的乙彤同学是这样写的：100000400，她忘掉万字，而粗心的写成;一亿零四百。再比如;5050500,从左往右数，第二个5在（  ）位上，表示（  ）。而班里一少部分同学，都看成是从右往左数，结果大错特错。因此，教师在教学中，要引导学生认识审题（找关键词、划重点），细心做题的良好习惯。

估算是保障计算准确的快捷手段，但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视，这是十分错误的。教师要抓住各种时机，有意识的让学生掌握估算方法，引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如2040÷40,估算时将2040看作2000,把2040÷40看作2000÷40来估算，可用来检验计算的最高位是否正确，让学生明白估算的重要性。

小学数学课堂作业较多，一些能力强的同学做得快、算得准，他们做完后便迫不及待地报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索地照抄他们的结果，时间长了，这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。因此，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。

学生在学习中要多动脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质，能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。例如;上乘法估算时，298 × 8≈  （  ），当时元浩同学就问“老师，是不是除法也能估算，也按这个方法吗？”我当即就把除法估算也渗透进去，298估成300,8估成10.这不就变成300 ÷ 10=30，这样在学生的质疑探究中，问题便迎刃而解。当问题得到解决时，学生就会享受到成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。

学生在学习中，必然会出现差错，对此，老师不能等闲视之。因为学生出现差错的地方，正是学生掌握知识的薄弱点，并且可能是典型的、普遍的。教师应有针对性地引导学生自己发现错误，用自己学到的检验方法去找出错误。在对比中把握问题的关键，力求自己发现并改正错误，提高解题技巧。

总之，良好的数学学习习惯可以使学生受益终身。培养学生的良好习惯应常抓不懈，才能提高教学质量，全面实施素质教育，完成教学任务。