万物似乎都有着属于自己的特别的开端，大雨是彩虹的开端，哭泣是生命的开端，走路是奔跑的开端，耕耘是收获的开端，那什么是梦想课程的开端呢?就当属热身游戏了！

本学期我跟六（6）班的孩子们一起探讨梦想课程——《梦想剧场》。第一节课我拿着自认为非常好的教案和心态准备去和孩子们玩转我们的梦想剧场。进到教室孩子们端端正正的坐在那里，心里不禁暗自高兴，这个班的孩子好乖哦。可是，当刚开始热身游戏的时候，我就傻眼了，孩子们刚才的那种乖巧荡然无存，随之而来的是和我的不配合，和同学之间的不合作，特别是男生和女生挨在一起的（这节课的热身游戏需要所有同学手拉手围城一个大圈），更有甚者个别同学在起哄，整个课堂与我预设的截然相反，热身游戏就这样以失败而告终。

课后我进行反思，六年级学生开始步入青春期，梦想剧场上一些夸张的表演、同伴的互动、小组的合作对他们来说是羞涩的，甚至可以说是不愿意参与的！而且，在课堂上我又是以一个老师的身份去要求让他们做一些我所规划的东西，无形中也叫醒了孩子们熟睡的逆反心理。我该怎么去做呢？翻阅了梦想课的有关书籍，明白了梦想课程的宗旨是：问题比答案更重要；方法比知识更重要；信任比帮助更重要。我想：梦想课是自主的、多元的、宽容的、快乐的、开放的，它要给人的是灵动的美，于是……

第二节课我把手拉手的热身游戏特意又进行一次，这一次我专门选择坐在两个男生的中间，并且温柔的拉起他们的小手，刚开始他们羞涩、不太愿意，我依然坚定的拉住他们的手，还用友好的目光告诉他们“不许逃避哦”，与此同时又告诉所有的孩子们：“梦想课不分男女，课堂上我们是同伴、是队友、是亲人，是兄弟姐妹。整个课堂因为我的参与气氛活跃起来，同时也打开了孩子们心灵深处的那把羞涩之锁，更重要的是他们也喜欢上了我这个“孩子王”！

往后的课堂也越来越轻松，我一步步把课堂还给学生，热身游戏更是分配给各个小组，大家都绞尽脑汁去想一些好玩的游戏，比如：我来比划你来猜、自己制作卡片、定型雕塑，抢凳子等等的游戏，通过热身游戏的创作，孩子们的想象力、创造力、观察力和编排能力都有了很好的提高，也为梦想剧场后面的编剧打下了坚实的基础。

热身游戏虽然只是梦想课程一个小小的环节，但是良好的开端，是成功的一半。