——多边形的面积

好多老师都认为，复习课枯燥乏味，收获甚微。其实复习课是小学数学课堂教学的一种课型，通过复习可以帮助同学们把零散的知识进行系统的整理，加深理解，从而形成知识结构体系；另外在复习知识的过程中还可以帮助同学们培养归纳、梳理、与概括的能力。

最近我在五（5）班上了一节《多边形的面积》复习课，我个人感觉还错。在本节课我首先出示了本节课的学习目标和复习指导。我是这样导入的：同学们，多边形的面积学完都好一阵子了，这节课我们一起来回顾一下。我把全班的同学分成六个小组，以比赛的形式对本节章的内容进行总结，看哪个小组总结、归纳的知识点最多，前三名的小组分别在本组量化里加8—10分；课堂要求是本小组讨论声音不能影响到其他小组，如有小组长反应取消比赛的资格。各个小组立马行动起来了，小组长们在小组内进行了分工。我发现他们，有的在课本里找，有的进行记录，有的是在背诵，准备汇报的。同学们进入了紧张的学习状态，我开始在教室里巡视，看有没有玩的、或无事可做的。10分钟过后我们开始展示分享。开始本节课的第二环节。

第一个小组的汇报员是邢天虹。她说：“报告老师，我们小组一共总结出15个知识点，它们分别是：平行四边形、三角形、梯形的文字公式、字母公式，另外还有它们公式的我推导过程，并且说出转化前后它们之间的关系，像平行四边形和长方形；三角形和平行四边形；梯形和平行四边形等等。”我说：“哇，你们组太厉害了，是不是你们组把这章里的内容都说完了呢？”另一个小组的邵子桐同学说：“老师，在本单元的第一节我们学的是比较多边形的面积，我们可以通过数方格、平移、出入相补等方法来比较它们面积的大小。”我说：“邵子桐，你也太厉害了，你不说，我都把这一点忘记了。”第三小组的朱家煜同学马上站起来说：“老师，学过的知识点时间长了，就可能忘记，我们不如以思维导图的形式把它画下来，放在自己的文件夹里，过一段时间拿出来看看，这样就不会忘记了。”我笑着说：“咱俩想到一块儿了。”于是我们进入了第三个环节——画思维导图。

不到5分钟的时间，就有相当一部分的同学画完了。还有2、3分钟就要下课了，我让同学们说一说在本节课的收获。有的同学说，数学要经常复习，不然就会忘记；有的说数学衔接性很强，每节内容都和前面有联系；还有的说，数学知识以思维导图的形式画出，即便于记忆，又方便回顾，不用再翻课本。我高兴地说，你们都太厉害，我为你们的进步而感到骄傲，我希望你们把这种复习的模式坚持用下去，今天回答问题的小组每组加10分。这样紧张而快乐的一节课就结束了。

我认为复习课环节的设计非常重要，首先要激发学生学习的兴趣，而且要贯穿课题始终。还要注意培养同学的合作意识，不要把数学课题上成“灌输课”、或“练习课”，课堂枯燥乏味。这样学生学得累，老师上得没有劲头。