前两天带着孩子去医院买药，在半人高的药房柜台前，孩子拽着我的衣角嚷嚷着要看，我一边等着医生拿药，一边不耐烦地说，药房有什么好看的？孩子不甘心，还是要看，我无奈之下抱起她，嘟囔着“药房里面全是药，没有什么可看的”，可是从孩子嘴里发出的声音却是“哇，这么多五颜六色的盒子，都是药吗？妈妈，是不是粉色盒子里的药是草莓做的？绿色盒子里的药是猕猴桃做的？应该很好喝吧？”我很震惊，因为我从来没有想过，药房，这样一个让人避之不及的地方，在孩子的眼中竟然如此美好。也许我应该慢下脚步，降低高度，让孩子用她的视角给我讲讲这个世界。

这件事对我启发颇深，在教学中，我是不是也应该把视点降低到学生的高度，放下架子，蹲下身子，把学生当孩子看待？在三年级（1）班，有好几个学生因为之前学过英语，所以课堂内容他们接受得很快，总是在我提出问题的瞬间就可以举手回答，而其他没有学过英语的学生还在思考中，因为存在这样明显的对比，刚开始带这个班的时候我直接认定此班两极分化严重。后来的一段时间，我跟班里的学生聊天，跟他们做游戏，发现他们其实已经掌握我每堂课的内容，只是速度快慢有区分。我忽然意识到，我像是带着一群刚刚学会走路的孩子赛跑，有的孩子穿着滑轮鞋，跑起来速度快，而真正靠着双脚一步步跑的孩子，尽管已经很努力，却被甩在了后面……在后来的教学中，我重新规划教学计划，从零开始，耐心地讲授新知识，同时让学得快的孩子帮助学得慢的孩子，小组合作，尽力让每一个孩子快乐轻松地学习。

作为教师，应该走进学生的感情世界，感受他们的喜怒哀乐，与学生平等交流，依着学生的年龄特点设计教学、组织活动，从学生的实际出发，真心地欣赏他们，鼓励他们。正如陶行知先生所说“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，校园立刻成为乐园，您立刻觉得和小孩子一般大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”