一切都是崭新的，也是陌生的，怀揣着忐忑，我开始融入了新的环境，接受新的挑战。

到校已经三月有余，我的工作任务主要是听数学教师的常态课。虽是常态课，但依然感受颇深，受益匪浅。针对听得这些课，谈谈自己的感受：

一、注重常规训练

学校进行的每天每节课的常规训练，意义深远，作用重大。每节课的常规听写，很提高学生的口算能力。针对当前看，似乎是简单的口算，但长此以往，作用不可小觑。它不单单是口算能力的提高、口算速度的提高。将来更是理解能力的提高。因为在此过程中已经锻炼了学生的思路。马拉松、舒尔特的训练，虽然时间短，但是绝对是功不可没的练习。不管是一年级10以内的加减法还是高段的化简比，老师们都会认认真真地完成，她们的敬业精神，令我心生敬畏，在心中无数次地为他们点赞！

二、注重学生的自主探索

新课标强调：教师要变学生“学会”为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答或大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。

不管是低段教学还是高段授课，无一例外进行着“自主学习”，似乎所有的老师都“墨守成规”。记得听一年级《7的组合》这节课，老师先让学生看书自学5分钟。当时我在想：学生能看会？一年级的学生能看会？很多个疑问在学生随后的“小游戏”中，得到了答案。老师说：我出2；学生答：我出5。在一系列的问答后，我在惊讶之余确定学生通过自学已经学会了7的组合。接着老师通过很多小游戏的方法，让学生在自学之后巩固7的组合，让全班同学都在练习中学会。我一直在“欣赏”老师，感觉她就不是在上课，她更像是在玩“游戏”。震惊之余，感慨明远老师的“自主探索”模式。

三、教师的激励，奖励很到位

所有老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说得真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。而且随时实施奖励，老师手里一直都有班币，回答到位，奖励立马兑现。无论是新授课还是练习课，都有奖励，这样对于提高学生学习的积极性有很大的帮助。

低段老师的语言奖励也很有特色。一、二年级的小朋友，上课注意力集中的时间很有限，老师们不停地用语言奖励，引领孩子的思路。如“明亮的眼睛看这里”“聪明的你在哪里？”“优秀的你怎样说”等等。这些语言对于一、二年级学生的鼓励作用，有时比班币还要立竿见影。老师真是“天使般的妈妈”！

听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。